小数的初步认识板书设计及意图

《小数的初步认识》教学设计

教学内容:

教材77页例1、例2,78页例3及课堂练习。

教学目标:

1、结合现实生活情景初步认识小数,会读、会写小数。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在和价值。

3、认识小数的数位顺序表。

4、能用小数表示分母是10、100的分数,感知小数与分数之间的关系。

教学过程:

一、激趣导入

1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

2、从这一情景中,你了解到哪些信息?师把学生汇报的数板书在黑板上。

2 8 10 13 1.85 18.5 6.5

师:请同学们观察这两组数字有什么不同?(左边的数字以前学过是整数,右边的数字没学过,它们比左边的数多了一个小圆点),知道右边的数是什么数吗?像右边这样的数我们把它叫做小数。(板书:小数)这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

二、探索新知:

(一)、教学例1

1、认识小数各部分名称

引导:1.85 6.5 18.5都是小数。同学们,你们仔细观察,看看小数有一个什么特点? (小数中有一个小圆点)。

师:同学们观察很仔细,我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

2、了解读法

师:你们会读这些数吗?

1.85千克读作一点八五千克18.5元读作十八点五元

6.5元读作六点五元

师:整数部分的读法和整数的读法一样,小数部分是把小数部分的数字从左往右依次读出来。

3、课堂练习:读出下面各小数

1.56 30.03 651.80 0.29

4、写出下面各小数

三十五点五六一百零八点七

零点九九八四十点六零

5、找生活中的小数

提问:你们还在哪里见过小数?

学生自由交流汇报:超市里商品的价格,我的身高,妈妈爸爸的身高

(二)教学例2

1、师提问:1元是10角。1角是1/10元,用小数表示是0.1元;

5角是5/10元,用小数表示是()元。

学生独自思考后,小组交流,

教师可帮助学生理解:1/10可以用0.1表示,5/10里有5个1/10,也就是5个0.1,

所以5/10可以用0.5表示。

追问:1元是100分,1分是1/100元,用小数表示是0.01元;

8分是8/100元,用小数又该怎样表示?

学生独自完成后,全班交流,交流时说出自己的思考过程。

2、探索规律

提问:怎样用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察、比较。汇报:几角用小数表示是零点几元,几分用小数表示是零点零几元。

3、巩固练习:教材77页“试一试”。3角4分用小数表示是()元

引导学生类推3角4分是3/10元和4/100元的和,所以用小数0.34 元表示。

4、课堂练习

4、引导学生小结:十分之几用一位小数表示,百分之几用两位小数表示。

(三)、教学例3

1、课件出示教材78页例3

引导:图中阴影部分用分数该怎样表示?用小数又该怎样表示?

观察第1个图,师生合作共同完成。师明确:第1个图用分数表示是1/10,用小数表示是0.1。

2、让学生独立完成例3其他问题。

3、引导学生交流,说出思考过程。

4、教学小数的数位

提问:小数各个数位的名称是什么?

出示表格,介绍各个数位的名称:小数的整数部分的名称和整数相同,即以小数点左边第一位是个位,第二位是十位,依次类推;小数的小数部分的名称则不同,小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位……

三、巩固拓展练习

1.一个数整数部分是最小的两位数,十分位是6,百分位是最大的一位数,这个数是()

2.小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?( )

3.用3,0,5 和小数点写小数,看谁写得多。

四、课堂小结通过这节课的学习,你知道了哪些知识?