1位置教学设计与反思

《确定位置》教学设计

辛庄小学:吴新令一、教材分析

1.结合具体情境,探索确定位置的方法,理解“数对”在确定位置中的作用

2.在操作活动中,能根据方向和距离确定物体的位置二、学情分析

学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述实际情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解。

三、学习目标

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

3、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景;亲身体会数学在生活中的重要作用,产生对数学的浓厚兴趣。

教学重点:在现实情境中感受确定物体位置的方法。

教学难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。

教具准备:课件、方格纸、地图纸等。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1.播放神州5号升空的视频,让学生重温那一经典时刻。

然后出示神州5号返回地球的图片。

(民族思想教育:神州5号实现了中华民族的百年航天的梦想!是我们中国人的骄傲和自豪!)

2.质疑问难:

据统计全球牺牲的22名航天员中,有一半是在返回地球时出事的。那么在茫茫的大草原上是如何准确、迅速的确定杨利伟的位置的呢?

二、联系生活、进行新课

1.出示图片

①希望小学明天就要举行家长会了,现在你们将扮演其中的一位学生来向他们的父母介绍他们的位置。

②同桌互相说一说。

③指名学生上前面来为大家说一说。

你们为什么能那么准确的说出你扮演学生的位置呢?

那么在班里边我们应该怎样确定自己的位置呢?(明确先横后纵)

1.那么谁能用老师教的方法说一说自己在班上的位置?多种方式提问:

①说一说班内每组组长、班长、学习委员、数学课代表的位置。

②自己好朋友在班内的位置。

③同桌互相说一说自己的位置。

2.老师觉得这种表示位置的方法太烦琐了!老师教给大家更简单的方法:

板书:(a,b)

再次明确要先横后纵。

教师同时板书(3,4)

3.谁来说一说(3,4)在班内是指得谁的位置,3和4分别是代表什么?

4.小节:(投影出示)

在一平面内,如何确定物体的位置?你在生活中还知道那些确定位置的方法.

①学生分组讨论。

②小组交流后汇报。

(两个数据都代表有一定的实际意义,而且在排列上有一定的顺序性,这是在平面内确定位置的最常见的方法之一,也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。)

大家想一想在地图上是如何确定位置呢?(投影出示地图)

地球上的任何一个位置都有经度和纬度,象GPS——卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度,从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟

的。

五、习题设计

同学这节课表现的真棒!为了奖励大家!老师将带着大家到游乐园去玩!好吗?

1.游乐场(投影出示)

(1)说说各游戏场景的位置.

(2)如果老师的位置是( 6 , 4 ),我要到熊猫馆去,请画出路线图.

2.英雄排雷兵/角色扮演:

游戏规则

1.以组为单位,分为5个排雷组,有组长组织,一起“破译”军事机密.

2.小组破译完毕后,有组长派排雷手到电脑上,用鼠标操作进行排雷.如成功

将听到地雷爆炸声,如失败将看到排雷失败.

设计意图:游戏的设计与主题非常贴切,也非常符合学生的心理特点,在加上逼真的音效,使学生身临其境,教学效果不错.

课题小结:

通过这节课的学习,你有哪些收获,大家来谈一谈吧。

作业

课本练习第1、2.题