5 影子教学实录及点评

5、影子

教学目标:

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

教学重难点:

学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣:

1.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

2.出示课题,读课题,注意轻声的读法。

3.学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、自读识字:

1.师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2.初读课文,读准字音。

⑴借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

⑵借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

三、合作交流:

⑴同桌对读,互相正音。

⑵开火车读,检查读音,共同正音。

⑶自己读一读课文,把课文读流利。

四、品读领悟:

⑴读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

⑵小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

⑶集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”)

质疑、释疑。

学生质疑:再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

自由探究:挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

交流汇报:在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

五、指导认字:

1.学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

2.找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

3.学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

4.读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。

5.辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

六、朗读课文,背诵课文

1.自己读读课文,想办法记下来。

2.边读边做动作,加深对课文的记忆。

3.看课件,老师引读课文,指导背诵。

4.学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

七、巩固延伸:

把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

继续观察:在哪儿能看到影子。

第二课时

课时目标:

1、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

2、激发学生课外继续探究的热情。

教学过程:

一、复习导入:

1.自由读一读课文,再现课文中的生字。

2.开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3.会背课文的同学站起来,背背课文。

二、合作交流:

1.说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。

2.全班交流。

3.小组认字比赛

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字:

1.学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

2.教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

3.让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

4.学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?

比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。

5.交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习,个别辅导。

四、巩固延伸:

1.激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

2.什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)

3.引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

板书设计:

5、影子

影子在前,太阳在()。

影子在后,太阳在()。

影子在左,太阳在()。

影子在右,太阳在()。

像小黑狗是好朋友