小数的初步认识教学设计第一课时

《小数的初步认识》教学设计

执教:陈桂芳教学目标:

1、通过创设情景,初步认识小数及各部分名称。

2、知道以元为单位的小数的实际意义。

3、能正确读、写小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

教学重点:

学会用小数表示数量

教学难点:

理解小数各部分在价格中的含义

教学过程

一、情景导入

1、引入小数

师:我班有多少人?

生:65人(师板书)

师:15023459687 这个数你认识吗?能读出来吗

生:电话号码读数

师:我们学过了很多像65一样的整数。昨天老师路过水果店,也发现了好多数字,让我们一起支瞧瞧。(出示课件)请大家观察一下,水果店里也出现了这么多数字,你能给这些数字分类吗?

生:分类

师:像这些就是整数,那观察这些数字有什么共同的特征呢?

生:都有一个小圆点。

2、揭题

师:不错,它们中间都有一个小圆点,像这样中间有个小圆点的数就是小数。(板书6.5)我们今天就来学习小数的初步认识。(板书课题)

二、探索新知

1、认识小数各部分名称

师:我们知道在分数中间有一条直线,叫做分数线,猜猜小数中间的小圆点叫什么呢?生:小数点

师:真棒!它就叫小数点。(板书小数点)在这个小数中,以小数点为界,小数点左边部分就是小数的整数部分,小数点右边部分就是小数的小数部分。(板书)谁能说说小数有哪几个部分组成的?

(写出43.43)

师:请在练习本上写出这个小数各部分的名称。(检查)

2、小数的读法

师:像这样的小数怎么读呢?谁来读读这个小数(指着6.5)

生:六点五(板书、如读错,继续让孩子读)

师:这个呢?43.43

生:四十三点四三(板书、如读错,继续让孩子读)

请孩子们读出课件上的数字。

师:孩子们,读得真好!想想,刚才是怎样读这些数的?

生:左边就像平常一样读

生:右边就读数字

师:整数部分就按整数的读法读,小数点读作点,小数部分按从左到右的顺序依次读出数字。注意读作要写语文字。

出示课件

师:孩子们,请读出这三个数,像老师这样在练习本上写出来,注意要写语文字哦。

3、小数的写法

出示课件

师:齐读信息。能写出这两个小数吗?

生写在练习本上

师:同桌同学我读你写,每人说两个小数让同桌同学在练习本上写出来。

展示

4、教学例2,理解小数的实际含义

师:孩子们,小数在生活中应用特别广泛,除了在水果店能见到用小数表示水果的质量,你还在哪里见过小数?

生:超市里商品的价格

生:买菜时付钱

………

师:对,生活中时时会遇到小数,我们一起来研究研究出现在商品价格里的小数。我有1角钱,能换成以元为单位的数表示吗?

生:能

师:要把1角换成以元为单位的数,就要想元和角之间的进率,1元等于10角(课件出示), 1角就是多少元?用分数表示是1/10元。用小数表示是0.1元。

师:5角呢?(板书)

生说

师:3角呢?8角呢?6角呢?

生回答

师:我们发现:几角用小数表示就是零点几元。(板书)

师:那1分是几元呢?

想:1元是100分,1分是1/100元,用小数表示是0.01元。

师:8分呢?

生说

师:9分、5分、3分、7分呢?

小结:几角用小数表示就是零点几元,几分用小数表示就是零点几几元。

师:孩子们,老师想买一本笔记本,我看到标价是1.5元,请问老师该怎么付钱呢?

生:1元5角。

师:原来1.5元就是1元5角。请大家看看数学书背面,单价是多少?

生:6.60元

师:6.60元又是几元几角几分呢?

生:6元6角0分。

师:我们可以说就是6元6角。孩子们,观察一下,以元为单位的小数,以小数点为界,整数部分表示什么?小数部分第一位表示什么?小数部分第二位表示什么?(板书、并出示课件)

试一试:3角4分用小数表示是()元。

三、巩固练习

1、用小数表示下列商品的价格

2、读一读,填一填

3、用3、0、5和小数点写小数,看谁写得多。四、总结

这节课你有什么收获?

五、拓展延伸