11 永远的白衣战士教学设计第二课时

《永远的白衣战士》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味词句,如:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉,理解文章的主要内容及思想感情。

3、体会叶欣舍己为人的崇高精神品质。

教学重难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”抢救工作的。

教学过程:

一、导入新课、复习旧知

师:同学们今天这节课我们继续学习第十一课。生齐读课题。

师:上节课我们初读了课文知道文中永远的白衣战士是谁?生:叶欣。师:我们一起郑重地写下这个名字。板书:叶欣

回忆课文的主要内容。

生回答后出示句子,生齐读。

二、情景渲染、激发情感

播放视频资料。文中有一个比喻句高度概括了叶欣工作的性质和特点。打开课本浏览课文4—7节,用笔画出来。

三、精读课文、感悟情感

1、学生浏览后交流。

课件出示“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

问:叶欣是怎样冒着高风险进行高强度、高效率的抢救工作的呢?请同学们用自己喜欢的方法默读课文4到7自然段圈画出相关的词语和句子。

2、全班交流阅读感受。

出示相关语句,指名回答,师相机点红这三个词语。齐读。

师小结:这就是叶欣一位医护工作者救死扶伤的精神。板书:救死扶伤。那么她又是怎样对待自己同事的呢?默读第六自然段画出有关语句。

3、读后交流。

出示句子,齐读。

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:”这里危险,让我来吧!”

师创设画面,引读。

小结:此时,你体会到叶欣怎样的精神。预设:舍己为人、无私奉献、临危不惧……

师:我们一起再读这句。生齐读。(这里危险,让我来吧!)

同学们,这可不是普普通通的抢救,这是极具传染性的非典患者,“这里危险,让我来吧!”意味着什么?(生:被传染、死亡。)面对危险和死亡,作为护士长的叶欣总是冲在最前面,用文中的一个成语

来说那就是(生:身先士卒)。板书:身先士卒。

4、出示句子,引读。

师:此时的叶欣已默默地作出一个真情无悔的选择–––生齐读:尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

这里有一个词“声色俱厉”,你读懂了吗?指名说。对于同事叶欣会声色俱厉地说些什么呢?

创设情境,师生合作表演。

师:作为医护工作者,她深知“非典”的危害,她这样冲在最前面,后果她最清楚,那她为什么还要这样做?

指名说。

5、出示句子,齐读。

小结:把危险留给自己,把安全给了别人,心甘情愿、无怨无悔,这种精神就叫舍己为人。板书:舍己为人。

师:舍己为人是一种多么崇高的精神呀!谁来读好这句话?指名读。

让我们捧起课本有感情地读读这一自然段。

生捧书齐读。

请同学们自由读第七自然段,读完后说说自己的心情。

6、学生读完后交流。

谁能带上这样的心情读读这节。老师给你配上音乐。

生配乐深情地读。

师:叶欣就这样走了,走的那么平静,那么从容。

7、出示第一自然段,生读。

8、比较课文的第一句和最后一句,这在写法上就叫首尾呼应。四、深化课题、拓展文本

在非典战场上倒下的不止叶欣一位白衣战士,(出示歌曲《爱的奉献》),正是由于这些可敬的白衣战士的无私奉献,才有了今天我们这样祥和安定的世界!是他们为我们建起了一道健康的长城。让我们永远的记住他们。护士节(5月12日)向广大的医护工作者表示崇高的敬意。

五、作业设计

收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料(书籍、图片、文章、音像制品)等,搞一次展示活动。

板书设计:

永远的白衣战士

叶欣 救死扶伤身先士卒舍己为人