小数的初步认识课堂实录【2】

<<小数的初步认识>>的教学设计

一、引入新课

引语:昨天晚上我们去超市瞧了瞧,你们发现了哪些数学信息。1.水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息,汇报,教师适时板书。

8个、1.85千克、18.5元、10元、6.5元、2千克、13元

2.比较:哪些是我们以前学过的?

8个、10元、2千克、13元——这些数都是咱们的老朋友——整数。哪些数不太熟悉?

1.85千克、18.5元、6.5元

3.交流:这些数有什么相同点?(数的中间都有一个小圆点。)小结介绍:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友——小数。

4.要求:咱们身边有小数吗?找一找,说一说。

学生汇报课前收集的数据。

5.揭示:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数(板书:认识小数)

通过练习,感受数字不同

(一)教学例1

1.初步了解小数的组成

(1)提问:小数和整数最大的不同在哪?(小数都有一个点。)

(2)提问:你知道小数的小圆点叫什么呢?(在板书上强调“小数点”,

学生尝试作答)

(3)介绍:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。(板书举例,比如6.5。)

通过比较,了解小数的组成

2.明确小数的读法

(1)提问:(指着6.5后)这个数你们会读吗,谁来试一试?(指1.85 和18.5)又怎么读呢?可以看书或者同桌交流,试一试,互相地读一读。

小结,板书,齐读。

(2)学生独立练习读数。

(3)小组讨论:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?(小组交流后全班汇报。)

总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

3.写小数

(1)会读小数了,能写小数吗?我说你写吧。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励孩子们交流是如何写的,最后引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

(。

(二)教学例2——结合人民币初步理解小数的意义。

(1)提问:人民币大家都很熟悉。1元是多少角?1元又是多少分?

(2)提问:你能用分数表示元和角的关系吗?

(3)提问:这里的元表示什么意思?

小结:对,1角就是1/10元,还可以用小数表示就是0.1元。板书)

(4)提问:你能说说5角用分数表示是多少元吗?

(5)提问:我们知道,1元是100分,那么1分用分数怎样表示呢?小结:1分是元,用小数表示是0.01元。(板书)

(6)提问:8分用元作单位,怎样用分数、小数表示呢?

(7)学生尝试:3角4分用小数怎样表示?

学生独立思考、同桌交流,鼓励学生全班汇报想法。

引导学生总结出:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,几分除了用一百分之几表示还可以写成零点零几元。

观察学习小数的认识,小数的读法,写法。

通过认识钱理解小数的意义。

三、练习应用

1. 课堂活动第一题,多种形式开展活动。

2读一读,.填一填。

用小数表示下列商品的价格:

12元6角8角5分

9元8角8元5分

3. 用3、0、5和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,小组

展示交流。

四、总结

1.通过今天的学习,你有哪些收获呢?与大家一起交流一下你的学习成果。

3.你还想知道小数的哪些知识呢?

五、作业:练习十八1.2.3

通过不同形式的练习巩固所学新知

板书

设计小数的初步认识

整数部分小数部分1角=1/10元=0.1元

6.5 5角=5/10元=0.5元

小数点1分=1/100元=0.01元

读作:六点五8分=8/100元=0.08元