2 第一朵杏花优质课教案设计

2 第一朵杏花

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2 、学会本课生字词,理解生字组成的词语,并理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重难点:

重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2 、理解课文中含义深刻的句子。

难点:

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

一、激趣导入

1、说出“模糊”的反义词,“大概”的反义词。

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)二、交流展示

(一)第一次(学习第1-5 自然段)

1、自由读这一段,看看这一段写了这一大一小的两个人的对话,他们谈论的话题是什么?

2、出示句子:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”从这句话中你读懂了什么?

(1)“弯下腰来”为什么竺爷爷要弯下腰?联系前文孩子是如何与他对话的?从这个动作你感受到什么?

(2)“习惯地问”:说明了什么?(不止一次的观察过杏花开花的时间)文字还有哪些地方你知道竺爷爷不止一次的观察过?“又”

(3)与前一句孩子的对话进行对话练习朗读。

3、这是他们的第一次对话,自读第二次对话,看看又有什么发现?

4、“可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。”在这里没有小男孩的语言,就直接出示竺爷爷告诉他的话,想一想是什么?

5、四人小组练读。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

6、小结:从第一段中你知道竺可桢是个怎样的人?(慈祥和善、关注自然)

(二)(学习第6-15自然段)

1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

2、“时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹醒了柳梢,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”(排比)

①引

作者在描写春天到来时,抓住了哪几种景物?(“柳梢、小草、河水、杏树的花苞”)春天的景物有许多,作者为什么选择写这四种景物呢?(因为春天来了,柳梢发芽了,小草泛绿了,河里的冰融化了,杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。)

②扶

秋天同别的季节比,有哪些明显的特征?(稻子熟了、大雁飞走了、树叶落了,枫叶红了……)

根据秋天景物的特点,该使用哪些贴切的动词呢?(秋天,稻子熟了。可以这样说:秋风吹熟了稻子。秋天,稻子熟了,变成了金黄色,所以也可以说:秋风吹黄了稻子。)③放

秋天有许多区别于其他季节的景物,下面就请你们各自选择四种景物,用上几个贴切形象的动词仿说一段话,再把它写下来。除了写秋天的景物,也可以写夏天或冬天的景物。

3、齐读,重点放在对话朗读上

(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示:窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!”

竺爷爷()地问:“什么事情呀?”

小孩子()地说:“竺爷爷,杏花开啦!”

竺爷爷()地问:“什么时候?”

小孩子()地说:“刚才。”

竺爷爷()地问:“是第一朵吗?”

小孩子()地说:“是。”

(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。

(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。

(4)读第四遍:2人分角色朗读竺爷爷和小孩子的话,其余读旁白。(7-14)

5、竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。他们为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而

兴奋。)

6、除了对话部分,你还可以从哪里看出?

出示句子,朗读体会带点词语的作用

“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”

..........

7、“郑重”什么意思?你从“郑重地记下”又体会到什么?

(“郑重”:严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书:一丝不苟]

竺爷爷的话也证实了“一丝不苟”这一点。

(三)学习第16自然段

1、出示“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”

2、自由读,说说你读懂了什么?

3、你怎样理解“精确”一词?(非常准确)结合前文来说说。

4、指导朗读

5、竺爷爷作为一名物候学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?

三、合作探究

1、自由朗读课文。

2、从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启发?今后在学习上、生活上准备怎样做?学生讨论后回答。

3、小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。[板书:精确观察]

四、课堂练习

(一)、用适当的关联词语填空。

因为…所以…虽然…但是…如果…就…不仅…而且…

1、竺爷爷()发现杏花开了,()不知道第一朵杏花是哪一天开的。

2、()竺爷爷常年都精确观察,()掌握了气候变化的规律。

3、()我们每个人多栽一棵树,大地()会多增添一片新绿。

4、燕子()外形娇美,()飞行的姿势也很优美。

(二)、填空

“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”从这句话你体会到竺可桢爷爷是

六、板书设计

2、第一朵杏花

竺可桢

一丝不苟

精确观察