5 谁的本领大教学内容

《谁的本领大》教学设计

第一课时

一、激趣导入

师:今天老师给大家带来了两位朋友,(课件出示风和太阳的图片),他们是谁?生齐:风。(教师板书:风)

太阳。(教师板书:太阳)

师:你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领?

生1:我喜欢太阳,它冬天的时候照在人身上很暖和。

生2:我也喜欢太阳,它圆圆的,红红的,像个火球,很漂亮。

师:你真棒,还用上了比喻句。

生3:我喜欢风,它吹在身上很凉快。

生4:我喜欢风,因为风可以带动风车发电。

师:你的知识真丰富。看来他们的本领都不小,难怪他们要比一比呢!这就是今天我们要学习的这个故事。小朋友们坐正,看老师写课题。(板书:谁的本领大)“谁”字要写得紧凑些才好看。我们一起来读课题。

生齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

师:请小朋友们把书打开,边看课文,边听这个故事。(师朗读课文)

想不想自己读这个故事?

生齐:想!

师:那就请小朋友们自己读读课文,要求:把字音读准确,把句子读通顺,遇到不会读的地方就多读几遍。

(学生读课文,师巡视。)

师:这课当中有这些生词,小朋友们认识吗?(课件出示带拼音的生词):本领碰巧脱掉

强烈快些难受

挂帆推着催促

(自由读,指名读,开火车读)

师:现在老师要请拼音全都“撤退”了,(课件去除拼音)小朋友们还认识吗?先自己尝试一下。

(学生自由读)

师:我们请一排的小朋友开火车做小老师,领我们大家读。

(开火车领读)

师:现在我让这些词“跑”起来,看谁能抓住它,好吗?(课件动画让词语动起来)

生:(兴致高涨地)好!

(学生根据课件读词语)

师:让我们把生词带入课文,再读读课文,力争将课文读好,能做到吗?

生齐:能!

(学生自由再读课文)

师:我们请几个小朋友分自然段读课文,其他小朋友认真听,看谁的耳朵灵,有错误及时指出来。

(分自然段读课文,正音。)

师:小朋友们读得真棒!用你喜欢的方式再读读课文,思考这个问题。

课件出示填空:课文讲了()和()比本领的事。他们共比了()次。

师:读完了吗?谁来说说。

生1:课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。

师:大家同意吗?

生齐:同意。

师:很好,那我们一起来说说。

生齐:课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。

师:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?快速看看课文,看谁先找到答案。

生1:课文1-3自然段写的是他们第一次比赛,4-8自然段写的是他们第二次比赛。

三、自主识字,指导书写。

师:小朋友们读课文的本领真大,老师相信大家学生字的本领肯定更大。(课件出示带田字格的生字)我们一起来读。

生齐读生字。

师:从结构上看,这些生词大多数都是一类,你能找出来吗?

生:有好多字都是左右结构,有“碰”、“巧”、“脱”、“强”、“挂”、“推”。

(课件将左右结构的字都归在一起)

师:你真是个善于观察的好孩子。我们来复习一下,左右结构的字,在书写时要注意什么?

生1:大部分字要注意左窄右宽。

生2:有些笔画要注意穿插。

师:说得对。你已经记住了那些字?怎么记住的?

生1:我用换一换的方法记住了“脱”字,把“说话”的“说”字换偏旁。

生2:“推”也可以用换偏旁来记,用“谁”字来记。

师:小朋友们真棒!我们继续说。

生3:“本”和“强”可以用“加一加”的方法来记,“本”是“木”字加一横,“强”是“虽然”的“虽”加弓字旁。

生4:“些”也可以用“此”字加两横。

师:“碰”字比较容易写错,看老师写一个。(教师在黑板的田字格里写,学生书空)“碰巧”?近义词是什么?

生5:正巧。

生6:恰巧。

师:对。还有个字“受”,要和“爱”字区分开来。请小朋友们把书打开,描红。(学生描红练写,教师巡视。)

四、小结,激起下一课的学习兴趣。

师:风和太阳到底怎么比的,究竟谁的本领大呢?(在课题后加“?”)我们下节课再学习。

五、作业

师:课后请小朋友们把生词写两遍。