人类的老师教学教案设计

人类的老师

宣汉县黄石乡中心校赵坤

教材分析:

这是一篇科普文章,文章短小而又充满趣味,结构简明,通俗易懂,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,知识性和趣味性都很强,便于学生自读自悟。学情分析:

对于四年级的学生来说,提仿生学相对来说比较深奥,不必花很多时间来讲解仿生学。在教学前,布置学生搜集资料,课堂上充分交流资料,并保证学生有足够的时间进行搜集整理与合作交流,让学生在交流中了解什么是仿生学,从而激发爱科学,学科学的热情。

教学目标:

知识与技能:

1.会认读“机翼,研制,关键”等词语。

2.学习概括课文主要内容。

过程与方法:

1、借助文本、图片、视频材料,通过质疑问难,自主学习,小组合作交流讨论等方式进行教学;

2、读课文,了解人类以生物为师的有关事例。

情感态度与价值观:

启发学生认真观察大自然,激发其主动探索大自然的愿望和兴趣,进而产生对科学的热爱之情。

教学重点:

了解课文的主要内容,并从中受到启发。

教学难点:

激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学准备:

教师:课件。

学生:搜集关于人类从生物身上得到的启示,有所发明创造的资料。

教学过程:

一故事导入,激发兴趣。

1. 同学们喜欢听故事吗?让我们一起来听一个有趣的故事吧!

2. 播放动画视频: 《鲁班制伞》。

3. 欣赏完了故事,说说你有哪些想法吧!

二.初读课文,拼读生词。

引导学生过渡到新课:

师:鲁班最终做成了伞,是受到了什么的启示?

生:荷叶

师:那么你们觉得谁是鲁班的老师?

生1:荷叶

生2:大自然

……

师:课文中有没有哪句话告诉我们这个答案?我们一起来读一读,找找这个答案吧!

1、出示朗读要求:

男女生朗读比赛,男生齐读第一自然段,女生齐读第二自然段,全班齐读第三自然段。

2、指名学生读出这个答案:“生物真是人类的好老师啊!”

3、检查初读情况。

过渡到生字学习:

刚才同学们朗读的时候呀,老师发现有些词语的读音不准确,我们现在一起来拼读一下吧!

(1)出示文中的字词:

yìlüè jiàn

机翼略重关键研制

jīng

机毁人亡鲸轻而易举

(2)指名教读拼音,指名教读词语,抽读。

三、重点研读,体会联系。

1 、扫清了生字障碍,我们再来学习生物都教会了人类什么,因此又让人类发明了什么,请同学们快速阅读,并拿笔到文章中用横线画一画吧!

2、用波浪线画出自己感受最深的句子,并在旁边写下批注。

3、学生汇报成果。

4、学生交流重点句子。

师:我们一起来读读下面这段句子。

(1)出示句子:过了许多年,人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤动的关键。早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!

A.说感受。

B.情感朗读。

C.体会“才”的作用,女生齐读。(“才”字说明人类找到这个方法的不容易)

D.文中“略”是什么意思?能去掉吗?(稍微。不能,因为表现了语言的精确性)

E.师小结:在说明文中类似于这样的词还有“大概”“左右”“一部分”等。这些词看似不确定,相反体现了语言的准确性和科学性。

(2)出示句子:科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”,而“流线型”在水中收到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时模仿鲸的形体,大大提高了轮船航行的速度。

A .说感受。

B .鲸的外形有什么特点?

C .理解“流线型“。

D .同学们,你还见过哪些”流型线“的设计?

E .师小结,学生情感朗读。

(3)出示句子:科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!

A.说感受,并情感朗读。(板书:启示------发明)

B.学生自由情感朗读,指名读,评价读,比赛读,齐读。

5.分析文章结构(分-----总)

四、展示资料,提升情感。

1.人类以生物为师的例子还有很多很多,你们知道的有哪些呢?老师也搜集到了几个资料,我们来分享分享吧!

2.展示资料。

3.师借机告诉学生什么是仿生学(简而言之,仿生学就是模仿生物的科学。)。

4.师出示人类发明创造的图片,学生解说。

5.师生回读中心句,提升情感。

(1)师:古时候的鲁班从荷叶获得启示,发明了伞,我们称赞道——

师带生齐诵:生物真是人类的好老师啊!

师:科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,我们赞叹道——生齐诵:生物真是人类的好老师啊!

(2)师:或许以后同学们也会从生物身上得到启示,有所创造,我们骄傲地说——

生齐诵:生物真是人类的好老师啊!

五、奇思妙想,展示自我。

1. 你们平时一定观察过许多动植物,从它们身上有没有受到一些启示?大胆地对你身边的同学说一说你的奇思妙想。

2. 小组里说。

3. 推荐代表全班交流。

4. 写下自己的奇思妙想。

六、提出希望,总结全文。

同学们,只要我们善于观察,善于思考,以自然界中的生物为师,相信在走进自然界的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。

板书设计:

人类的老师:

启示→发明创造