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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

广西南宁市衡阳路小学刘佳

(一)、导入。

师:我们在父母的爱中成长,父母的爱,是热情的鼓励,也是严格的要求。

师:这节课,我们继续和美国作家巴德舒尔伯格一起去感悟父母之爱。下面,让我们再次看到这篇课文的题目,结合我们整体预习,你知道“精彩”是什么意思吗?

生:“精彩”是非常好的意思,在文中指的是母亲对巴迪第一首诗的评价;

师:你能试着读一读这个精彩的语气吗?

师:那“糟糕”又是什么意思呢?

生“糟糕”是很不好的意思,在文中指的是父亲对巴迪第一首诗的评价;

师:谁再来读一读糟糕的语气?

师:同学们,在课题中,“精彩”和“糟糕”是一对反义词,一个“极了”,一个“透了”,更是表达出了两种截然不同的极端评价,使原本普通的一对反义词蒙上了很浓重的感情色彩。这篇文章有很多地方的描写都体现了这样的“精彩极了”和“糟糕透了”,让我们一起进入课文一起来找一找。

(二)、默读课文,分别找出写出了“精彩”的部分和“糟糕”的部分。

1.默读1-14自然段,(课件出示)思考:这一部分有很多地方的描写都体现了父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法和表现,用横线划出母亲表扬巴迪的语句,用波浪线划出父亲批评巴迪的语句。小组合作找一找父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法和表现,并读一读,说说你有什么感受。

2.学生汇报自读情况。

师:我们按照课文的描写顺序,先来看看母亲对巴迪的诗的看法

3.课件出示:

(1)、母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗呀!精彩极了!”

生:这是母亲对巴迪的诗的赞赏/表扬,母亲认为巴迪的诗写得“精彩极了”。我从中体会到了母亲看到巴迪写的第一首诗很兴奋。

师:你的理解很到位,你能读出母亲的兴奋吗?试一试。(2)“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”,

生:这是母亲告诉父亲时说的话,从“奇妙”这个词中,体会到了母亲对巴迪第一首诗的高度评价。

师:你抓住了关键的词语来赏析句子,请你试着把母亲的这种高度评价来读一读。

(3)“亲爱的,我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司。巴迪还是孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励。”

生:母亲和父亲为了巴迪的第一首诗在争吵,母亲认为巴迪需要鼓励,从这里我体会到了母亲对巴迪的爱是鼓励的爱。

师:你能读出母亲的鼓励吗?

师:从作者的描写我们可以知道,这是对母亲的什么描写?生:语言描写 师:是呀,从作者对母亲的语言描写中,我们可以知道母亲对巴迪第一首诗的看法是“精彩极了”,那么我们父亲对巴迪第一首诗的看法又是什么样的呢?

(1)“对不起,我自己会判断的。”

生:从这个句子中,我感受到了父亲对巴迪第一首诗的态度和母亲是截然不同的。

师:你能读出父亲的态度吗?

(2)“我看这首诗糟糕透了。”

生:这是父亲对巴迪的诗的批评,父亲认为巴迪的诗写得“糟糕透了”。我从中体会到了父亲看到巴迪写的第一首诗很不以为然。

师:你的体会很深刻,你能不能把父亲的不以为然也读一读呢? (3)“我不明白,难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”

生:从这句话中,我体会到了父亲并没有站在巴迪的角度去想,而是站在了好的作品的角度。

师:“精彩极了”说明母亲看到的是巴迪会写诗了这个事情,而“糟糕透了”说明父亲在意的是诗的质量而不是巴迪会写诗这个事情。

师:从人物语言的描写,我们可以看出,这是一位慈爱的母亲,还有一位严格的父亲。下面就让我们一起来演一演,试着读出母亲的慈爱与父亲的严格。

母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗呀!精彩极了!”(师)

“我看这首诗糟糕透了。”(生)

母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗呀!精彩极了!”(女)

“我看这首诗糟糕透了。”(男)

师:除了争吵,父亲和母亲在对待巴迪的诗的时候又有什么样的动作表现呢?

生:她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。她高兴得再次拥抱了我。从“搂”字和“拥抱”,我体会到了母亲对小巴迪的鼓励。

生:父亲把诗扔回原处。从父亲的“扔”字中,我体会到了父亲对小巴迪的批评。

5.师:父母之间对这首诗截然不同的评价,使小巴迪听完母亲“精彩极了”的评价,一开始得意洋洋;接着期待着父亲的评价,而在听完父亲“糟糕透了”的评价之后,小巴迪却痛哭起来。尽管这样,巴迪还是坚持写作,后来,他对父母截然不同的态度有了更深刻的认识。

(三)、自主探究“后来的认识”,理解不同形式的爱,体会作者的情感。

1.自主学习15-17自然段,课件出示:巴迪一天天长大了,他对父母的评价有新的认识吗?(要求:找出含义深刻的句子,读一读,理解,然后在小组里讨论。)

2.我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲,她常常对我说:“巴迪,这是你写的吗?精彩极了。”我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头,说:“这个糟糕透了。”(齐读)一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉,但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,

需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”(师) 3.出示:我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。

师:对于巴迪来说,母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”就像两股风不断向他吹来,你们是如何理解作者所说的“我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”这一句话的呢?

生:这句话是作者正因为明白了父母的爱,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,不会产生自傲和自卑。有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。

4.课件出示:我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。师:不论是母亲“精彩极了”还是父亲“糟糕透了”,其实这都是他们对巴迪那深深的爱。(板书)

(四)、拓展阅读:阅读主题丛书5中的P43《指尖上的父爱》,想一想,这篇文章中,父亲的爱体现在哪一方面?谈一谈你的感受。

师:这篇课文中,通过抓住作者对人物语言和动作的描写,我们明白了无论是母亲的慈爱和父亲的严厉,都是对孩子深深的爱。下面,让我们用这节课学到的抓住人物的语言或动作的方法,一起来学习《指尖上的父爱》,找一找父亲对“我”的爱的表现。

(五)、联系生活,让学生感受爱,懂得回报爱。

1.师:同学们,你们理解了这两种不同形式的爱了吗?在生活中你们有过类似的经历吗?(学生交流自己生活中的经历,感受生活中的不同形式的爱。)

2.师:父母长辈们给我们不同形式的爱,我们该如何回报呢? (通过交流让学生懂得回报爱。)

(六)、课外作业:将生活中类似的经历写下来。

(七)、板书设计: