识字6 狮子 大象 老虎教学设计一等奖

识字6教学设计

教学目标:1.学会本课的三个生字,了解12中动物的名称

2.对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育

3.正确诵读韵文

学情分析:

苏教版小学语文第四册《识字6》,以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。这些动物名称排成四组词串,押韵上口,节奏鲜明,易于诵记。文中插图直观、形象,与文中表示动物名称的词语一一对应,易于学生识记。

教学重点、难点:建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。

教学具准备:课件、词语卡片

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、小朋友们,今天老师给大家带来一段《动物世界》视频,请你们仔细观看,看完后说说里面都有哪些动物?

2、播放视频。

3、全班交流。

4、今天让我们一起来学习“识字6”。板书课题:识字6。齐读课题。

5、请同学们打开书到76页,仔细观察,看看有哪些动物。

6、全班交流。

(设计意图:低年级识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习生字的饱满热情。这里,通过看动物世界,把孩子们带入情境。课件出示森林情境,导入新课时,为学生营造了真实的氛围,有利于激发起学生的学习热情。)

二、认识动物名字,学习词串

1.老师:小朋友对它们可熟悉了,那你认识他们的名字吗?(点击出示狮子)谁来读一读?

老师:(请学生读)你知道狮子是怎样的动物吗?在哪里见过?(学生说)好,老师再请小朋友读,看哪个小朋友能把狮子的威风读出来?(学生读)

老师:老师好像看见一只威风凛凛的大狮子。

老师:你就是一只威武的狮子。

老师:哇,威风的大狮子来了。

老师:这只狮子真凶猛啊!

2.出示第二个动物名称

师:谁认识这个动物的名字?(学生读)

学生读后问:大象是个怎样的动物啊?(学生说,力气很大,很强壮)

老师:那该怎样读好这个词语呢?(学生说)你说的真好,一定读的也很棒,就请你来读一读。

老师:小朋友我们一起学着他的样子来读一读。

出示第三个动物名称

老师:这个动物的名字名字谁又认识呀?

(请小朋友起来读)

老师:老虎是个怎样的动物啊?

老师:你来学学它的样子好不好?(学生学)学得真象,读的一定会更棒,你来试试看。(学生读)

老师:再请小朋友同桌学着老虎的样子互相读一读,比一比。

谁愿意把这三个词语连起来读一读?来读一读这个词串

(学生读)

(读完后组织评议)你觉得他读的怎么样?哪个词语读的好?(大家一起来读一读)

哎呀,还有好多动物等不急了,也赶来了,我们一起去迎接它们吧。(课件出示三种鸟类)

老师:这三个动物都是什么呀?(鸟类)

老师:谁认识它们?出示第一个词语?我要请手举得最高的小朋友来读。(学生读)

老师:这只仙鹤长得怎么样啊?(很漂亮)那让大家听听你是怎样读出仙鹤的漂亮的,好吗?再请你读一读。

老师:谁还愿意来读?(请小朋友读,两个一起读,小组读)老师:仙鹤被你这样一读啊变得更漂亮了。

出示“孔雀”词语

老师:谁来读这个词语?(学生读)你觉得孔雀怎么样?

老师:你喜欢它吗?为什么?(很漂亮)

老师:那把你的喜欢放进去读。(学生读)

出示“鹦鹉”

老师:这只小鸟可等不急了,谁来读读它的名字?(学生读,注意指导学生读好后鼻音)

老师:学生读,你见过鹦鹉吗?鹦鹉会做什么?非常的聪明,对呀就象小朋友一样聪明,你们喜欢它吗?(喜欢)那谁把对鹦鹉的喜欢读出来。

老师:这三只鸟都非常的(漂亮,美丽)

哪个小朋友愿意连起来读读?(学生读)

老师听出来来了,小朋友是那么喜欢它们。

出示:鸟字旁表示短尾巴的鸟、隹字旁表示长尾巴的鸟,两个部首都表示同一个意思。

看到大家这么喜爱动物,还有一群动物朋友也迫不及待的赶来了请大家看看都是谁呀?

课件出示动物。

这是谁呀?这么可爱?你愿意和他做朋友吗?(愿意)那要先请你把它的名字读正确,读好听,谁愿意?(学生读)

老师:一只机灵的小猴子就站在我们面前了。

老师:听你这么一读,我越来越喜欢小猴子了。

出示“猩猩”

老师:谁认识这两个字?(学生读,注意指导学生读好轻声,后鼻音)

谁来学学大猩猩的样子?

(学生学)你学的真像,我就请你读。

小朋友,我们站起来一起学着大猩猩的样子,边学边读。

这个动物你们认识吗?(学生可能说不认识)

出示“麋鹿”,请学生读词。

老师简介麋鹿:麋鹿是我国特有的动物,也是我国一级保护动物,和大熊猫一样珍贵,生活在江苏省的盐城一带,因为数量很少,在盐城建立了麋鹿自然保护区,麋鹿在那里快乐的生活。麋鹿长的非

常特别,看,它头上的角长的象哪个动物啊?(小鹿)对呀,可它的头却长的象马,身子呢象驴,走路的脚啊长得象牛,身体的四个部位长得象四种动物,可是它有不象这四种动物,所以它还有个特别的名字,叫“四不象”,它跑起来可快了。)

出示“鹿”的象形字“甲骨文、金文、篆文、隶书”

老师:现在老师再请你读读这长得怪怪的动物的名字。(学生读)老师:谁能连起来读读这三个词语?(学生读)

老师:除了这些动物啊,还有动物从很远的地方赶来呢,赶的可急了,我们一起看看这些远方来的客人。

课件出示三个动物。

11.这是谁啊?(出示“斑马”,学生读)斑马长什么样子啊?它最擅长什么啊?

你对斑马这么熟悉啊?就请你读一读。(指名学生读)

老师:这是一只快乐的斑马。

老师:这只斑马精神可足了。

出示“棕熊”

老师:谁见过棕熊?在电视里看见过吗?怎么样的?(个头大大的,走起路来慢慢的)哦,是慢吞吞的啊,请你读。(小朋友读)出示“袋鼠”

老师:还有动物带这小宝宝一起来参加运动会呢?

(学生读)你知道袋鼠最会做什么呀?(学生说,会跳,跳得很高)请小朋友用朗读来欢迎这三个远方的动物朋友,连起来读一读。(设计意图:在设计这一环节时,教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注串与串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想与词语相对应的图像,把表面孤立的图像整合为一体,以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题的相似模块。)

三、学习韵文

老师:有这么多动物来参加运动会,你还记得它们的名字吗?(记得)

我们一起来认认。

(出示整篇韵文)

老师请小朋友选一组自己最喜欢的动物先读读,然后读给你的同桌听,读的棒的小朋友我要请他读给大家听。

(学生挑选词串自己练习)

老师:谁愿意读给大家听?(指名)

老师:你选的是哪一组啊?(学生读)为什么选这组?

小朋友他读的怎么样?(学生说,评议)对呀,读的时候要大声要把动物的特点读出来。

老师:还有谁来读?(学生读)

听了你的朗读我仿佛看见了这三种美丽的动物。

学生读其他词串。

下面我要请四组小朋友来比一比了看那组读的好。(分四组读) (多种形式读)

和老师一起拍手读。

老师:小朋友都读得不错,那去掉拼音你还能快速的读出这些动物的名字吗?

(课件出示词语)请小朋友来读。

我读一遍给你听你读一遍给我听。(学生起来读)

老师从小朋友的朗读中好象再次看到了威武勇猛的()漂亮美丽的()机灵活泼的()憨厚可爱的()

老师:这么多动物来参加运动会,真热闹啊,你能按照要求来说一说吗?(出示说话训练,学生说)

老师:谁能把这些动物的特点加上去说一说?(出示说话训练)

小朋友的小嘴巴就和鹦鹉一样能说会道。

老师:不过啊动物们都等急了他们还没报名呢?为了确保他们报名顺利啊,下面请小朋友拿出信封里的词串,学着这上面的顺序摆一摆读一读,记住他们的名字,读的认真的小朋友我要请他来做游戏,来给小动物报报名。(学生自己排词串,读词串)

四、游戏

老师:小朋友读的真认真,相信你们一定记得这些动物的名字了,下面我们一起来做个游戏,老师说动物的名字,你把动物的名字举起来并说一说。

例如:老虎老虎在哪里?(学生:老虎老虎在这里)

老师:小朋友记得可真牢,动物们不担心你们会把它们搞错了。

渗透教育

这些动物那么可爱那么讨人喜欢?那我们应该怎样对待这些动物朋友呢?(学生说)一起读(课件出示:保护野生动物……)

下面我们再一次用美美的朗读读出我们对它们的喜欢。(拿出课文,注意读书的姿势)

,(设计意图:通过词语对对碰游戏,孩子们的感情又一次升温,他们很快进入角色,加深体验,边看边说,边说边想。他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花,彼此享受着学习的快乐!学生在对话中,美读韵

文,丰富韵文,拓展韵文。孩子们的思维活了,课堂活了,文字丰满了,增强了喜爱、保护动物的情感。)

四、写字

1.老师:小朋友把对动物的喜欢全都读出来了,动物们听你们这么说开心极了,它们托老师给大家送来三个字。我们一起看。

老师:仔细观察,这三个字有没有什么相同的地方?(都有反犬旁,都是左右结构的字,与兽类有关。)

那这三个左右结构的字怎样写才好看啊?(老师做动作,学生说)我们一起来观察他们在田字格中的位置。(学生说一说,什么写在哪里,如反犬旁写在哪里)

我们一起来写,右手举起来,你们说老师写。(学写三个字)

2.请小朋友拿出铅笔我们一起来写一写。

3.反馈

用实物投影仪反馈写的好的字并贴上五角星。

(设计意图:通过朗读词串,学生基本认识了生字,再让学生自主识记,意在巩固。然后通过电脑演示“狮、猴、猩”笔顺,全班交流识记,描红,在作业本上写和展示点评等,来完成本节课写字教学的任务。)儿歌:儿歌《野生动物儿歌》

猩猩、棕熊,你们好!

麋鹿爱吃鲜嫩草。

仙鹤、孔雀常比美,

鹦鹉学舌来评判。

机灵活泼是猴子,爬树高手它第一。

大象高又壮,老虎林中王,

大嘴狮子一声吼,吓得斑马转身跑。

最有趣的是袋鼠,

袋里装着小宝宝。

动物世界真奇妙,神奇动物真不少!

五、拓展延伸。

总结搜集有关动物的资料,制作一张动物名片,写上动物的资料,可以画或贴图片。

六、总结

老师:今天老师和小朋友一起认识了很多动物朋友,非常开心。下课!小朋友再见!

六、板书设计:

识字6

保护动物

七、教学反思:

本课主要是认识一些动物名称。因为文中插入了许多色彩鲜艳的动物图片,而学生对色彩和图片的敏感性特别强,所以,结合图片认识词语是比较好的教学方法。在学习的过程中,我发现很多动物已经是学生比较熟悉的,于是我让学生自由观察,说出这些动物的特点,并适当补充。这样学生理解起来就更加容易了。本次教学识字,我摆脱传统的读、认、写,把生字分解记忆,教授学生一些记忆的小窍门,极大地提高了学生的积极性和识字效率。