10.10的认识和加减法教学设计第一课时

课题:《10的认识》

教学设计:刘欣

教学目标:

1、通过学生自主探究,是学生认识10,能正确数数、读数、写数,会比较10以内的大小。

2、引导学生经历认识10的过程,通过观察、操作、解决问题等丰富活动,建立数感。

3、培养学生健康活泼的性格,感受学习数学的乐趣。

教学重难点:10的组成

教学过程:

一、导入:图片2中的小动物是谁?它怎么了?(喜羊羊,哭了)师:它为什哭呢?它告诉老师说,有一张图上的人数它数不清,所以哭了。我们来帮帮喜羊羊好吗?

生:好!

展示图3:师生喂鸽子

图中有几个同学?(9个),还有一个人猜猜她是谁?(老师)她们在干什么?(喂鸽子)

图片中一共有几个人?(10个)

展示图4:课题《10的认识》,板书。

二、新课教学:

1、认识10

图5拨珠子,师生一起数到9,再拨一个是10,9以后就是10.

图6:反复刚才的知识。

图7:再看图3,除了同学和老师还有什么可以用数字来表示数量? (10只鸽子)

(1.)出示自制教具,数上面的的花和蝴蝶,让学生参与进来。(2.)数数班里的同学

师:同学们,我们一起认识了10,知道了10个人,10只鸽子,10朵花,10只蝴蝶,是个同学,可是10拍在哪里呢?

2、10以内的顺序

图8:出示尺子,9后面是10,师生一起从小到大,从大到小分别数一遍。

图9:填一填,读一读师生一起做

3、比大小

图10:出示电子图,问图1和图2分别有几个点?谁大谁小? (9<10,10>9)

板书:10> (9、8、7......),10比排在它前面的数都大。

师:知道了这么多,10是谁组成的呢?

4、10的组成

图11——16:展示数的组成

板书:10的组成。

游戏:两人一组,选择老师手中的数字板,组成10,然后分别贴在黑板上板书的方框中。

4、书写10

图17,1——10,谁和其它数字长得不一样?(10)因为10是由两个数字组成的,而其他的就只有一个数字。

板书:田字格中10的笔顺,左边写1,右边写0.(自己在本子上练习,完成例题中的书写)

5、课堂小结

在咱们的生活中有很多的东西,数量都可以用10来表示,课下同学们可以在校园里找一找,看有哪些东西可以用10来表示呢?比一比看谁找的多!

6、作业:

课后做一做和练习十六第1到第4题。