认识千克和克优秀教案板书设计

认识克与千克

教学目标:

1.初步认识质量单位千克和克,建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。

2.通过认秤,读秤面的重量等具体活动,培养学生适应未来生活的基本技能。

3.感受数学与现实生活的密切联系,进一步体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:

初步建立 1克和1千克的质量概念,掌握千克与克之间的进率。

教学难点:

在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

教学过程:

一、情境体验中了解重要性

1.(出示配置药品的情境图。)你知道图中的阿姨在做什么吗?

预设:配药

2.阿姨在配药,“40克药粉需加20千克水”,在这里你有什么想说的吗?

3.我们发现在配药的过程中,我们要知道药粉有多重,水有多重,这样才可以进行配制,那你知道我们可以用什么来称出物体到底有多重吗?

预设:盘秤、电子秤、天平、台秤、磅秤……

4.你知道表示质量的单位有哪些吗?

根据学生说的板书:斤、两、克、千克和吨。

小结:斤和两是我们国家常用的单位,克、千克和吨是国际上通用的质量单位。

5.出示图片(或实物)出示几种有质量标注的商品,请同学们读一读净含量标注是多少?同学们读了那么多,你有什么发现吗?有的后面带“克”,有的是“千克”。但有的商品上不是用汉字,而是用字母,克可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。出示带有字母表示的质量单位的标注读一读。

这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”,克和千克还分别可以用英文字母“g”和“kg”表示(板书)。

【通过配制药品的情境图,让学生体验质量单位在生产生活中的普遍应用及重要性,引出学习质量知识的必要,激发学生学习兴趣。】

二、活动体验中学习新知

(一)认识秤。

物体到底有多重是怎样得来的呢?(用秤称出来的。)那同学们认识哪些秤呢?(先让学生说一说后出示挂图,认识各种秤。并说明各种秤称出来的物品是克做单位,还是千克做单位,那要看秤上的标注。)谁来说一说你在哪里见过这些秤。

(二)认识克与千克。

1、认识克。

(1)老师这里有一个1角的硬币,你们猜猜它有多重呀?它大约重1克。(用天平验证)

(2)我们每个同学那里都有一个1角的硬币,请你拿起来用两只手指肚掂一掂,有什么感觉?(很轻、太轻了)再拿另一只手拿起一个1角(2003年旧版)的硬币也掂一掂与2分的硬币比较一下,你有什么发现?(差不多重,也约重1克。)

(3)我们知道了一个2分的硬币重1克,如果是10个2分的硬币重多少克?20个呢?50个呢?500个呢?

(4)在我们生活中像这样轻的物体还有很多,师举出几个大约重1克的物品例子如:小橡皮、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等,它们都约重1克。

小结:我们发现1克的物品非常轻。因为1克太轻了,在生活中并不好找。

【1克是比较轻的物品,所以在生活中很难找到,而且让学生一次又一次地猜、掂、检验的方法让学生来感受1克到底有多重。】

2、认识千克。

(1)老师这里有一袋盐,掂一掂、估一估一袋盐有多重?到底是多少克呢?你怎么知道是500克呢?(有标注)我们一起来看看质量标注:500克。

(2)一袋盐重500克,那两袋呢?(500+500=1000克)

请同学把两袋盐放在一起在手上掂一掂1000克重的盐,说一说1000克的东西放在手上什么感觉?

这两袋盐,计算得到的是1000克,用秤称是1千克,这说明它们之间应该用什么符号连接?

(3)1000克=1千克。(让我们一起来读一读吧,女生读,男生读,齐读。)也就是说1000个1克就是1千克。你们说1千克重不重?

(4)让我们一只手拿起一个1克重的硬币,另一只手拿起1千克重的物品比较比较吧!你想说什么?(1克比较轻,1千克比较重。)

(5)问题1:下列事物比1千克重还是轻?

(1)一头大象(2)一瓶大可乐(3)一包大薯片(4)装满书的书包

问题2:几瓶这样的饮料大概是1千克?(出示实物)问题3:生活中哪些物品大约重1千克?

三、课堂小结

这节课你学到了什么?你有什么收获?

四、练习巩固与应用

1、3000克=()千克 4千克=()克5000克=()千克 9千克=()克2、填写合适的单位

(1)一个乒乓球约重3()。

(2)强强的体重是25()。

(3)一个西瓜重5()。

(4)一只蜜蜂重12()。

板书设计:

认识质量单位克与千克

克用g表示千克用kg表示

1000克=1千克1000g=1千克

测量较轻的物体用克作单位,测量较重的物体用千克作单位。