认识几分之一教学设计内容推荐

《认识几分之一》教学设计

安平镇第一小学黄卫晓

一、学习目标

(一)学习内容

三年级下册分数的认识里认识几分之一。

“分数的初步认识”这一单元,是在学生已掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加,而分数是单位“1”的均分,从整数到分数是数的概念的一次扩展,是学生认识数的一次质的飞跃。因此教材将分数的知识分段教学,第一节是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后的学习起着至关重要的作用。

(二)核心能力

借助实物模型、面积模型和数线模型,通过折一折、画一画等多元表征的操作活动,初步认识几分之一,引导学生建立几分之一的分数模型,发展学生的数感。

(三)学习目标

1.通过操作活动,初步认识几分之一,知道分数各部分名称,会读、写几分之一。

2.借助几分之一的直观模型,能正确比较分子是1的分数的大小。

3.感悟数形结合的思想,发展学生的数感。

(四)学习重点

在具体情境中,通过操作活动初步认识几分之一。

(五)学习难点

建立几分之一的分数模型。

(六)配套资源

实施资源:《认识几分之一》名师教学课件、不同形状、大小的纸,彩笔。

二、学习设计

（一）课前设计 1.预习任务

寻找生活中的“一半”，并说一说你是怎样得到的。 （二）课堂设计 1.创设情境，引入新课

（1）分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）

①有4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？（拍手表示） ②有2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？（拍手表示） ③有1块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？你还能拍手表示吗？

（2）引发矛盾冲突，导入新课

①用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。 ②教师导入新课并板书课题。

【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。

2．动手操作，探索交流

1（1）认识

2

①课件演示例1分月饼的情境图。 平均分1块月饼，让学生观察分的过程。

②教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。

1

③指导学生读、写。

2

1

④你还能把什么物体平均分，

表示出它的？（结合课前寻找生活中的

2

一半）

（2）认识几分之一

11

应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？ 4

4

（ ）

②把一个圆平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），

写作。

（ ）

①要得到一块月饼的

③启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是

1

它的，请大家想一想，如果把一个物体平均分成3份、5份……，表示其

2

1

中的一份，

又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的

5

吗？

1111

（4

）小结：像、、、这样的数，都是分数。

2

3

4

5

（5）教学分数各部分的名称。 3．用“形”表“数”，深入认识

①想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的②组织小组合作学习。

学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。

③全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。 ④对比不同，体会本质。

观察对比学生的作品，提出问题：平均分的方法不同，每一份的形状也不同，为什么都能用四分之一表示呢？

交流后得出：只要把长方形平均分成四份，任意取出其中的一份，就是它的四分之一。

【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，

1

培养了学生的探索意识和创新意识。的认识是理解其他分数的一个基础，

2

1

以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸2

1。 4

创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。

4．比较分子是1的分数大小

11

①课件出示例3

第一组图和，学生观察。

2

4

A猜想：哪个分数大一些？ B引导学生讨论并交流。 ②独立探究，完成例3

第二组图是怎样比较的。

③学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？ ④师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

【设计意图】通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。

5.巩固练习： 课本第91页做一做。

11

和的比较，再和小组的同学说一说4

6

1111

答案：、、、。

3

5

6

4

解析：【考查目标1】

6.课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么不清楚的吗？ （三）课时作业 1. 选一选。

（1）下面涂色部分用分数表示是（ ）。

A

．

111 B

． C

． 456

（2）下图涂色部分用分数表示是（ ）。

A

．

答案：A、C

111

B

． C

． 1068

解析：【考查目标1】 2. 画一画。

111

（1

）下面是一张正方形纸，你能分别表示出它的、、吗？

2

4

8

（2

）□是一个图形的

1

，这个图形可能是个什么形状？

4

答案：不唯一

解析：【考查目标1】因为一个□是整个图形的四分之一，可以知道整个图形由四个方框组成，形状不唯一。

3.比一比。

下面是李伯伯的小菜园示意图。西红柿占整个菜园的几分之一？黄瓜占整个菜园的几分之一？哪一部分大？

答案:西红柿占二分之一,黄瓜占四分之一,种西红柿的部分大。

解析:【考查目标1、2】种黄瓜的部分是整个菜园一半的一半,相当于把菜园平均分成4份,黄瓜地是其中的一份。所以黄瓜地是整个菜园的四分之一。