5 苹果里的五角星课堂实录【1】｜教案在线预览

资料摘要

沭阳县南湖小学集体备课教案(2017~2018学年度第二学期)第一课时一、激趣导入:师:手拿苹果。同学们,生活中你是怎样切苹果的?演示苹果通常的切法。文中的孩子又是怎样切苹果的呢?从中让你明白了什么呢?二、自读课文。带着这些疑问,自己读读课文。读准字音,读通句子。难读的地方可以多读几遍。同学们学的都

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-30 09:53:00

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学校：沭阳县第一实验小学

5 苹果里的五角星课堂实录【1】

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2018-04-30 09:53:00

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关键词：5 苹果里的五角星课堂实录【1】

正文

沭阳县南湖小学集体备课教案(2017~2018学年度第二学期)

第一课时

一、激趣导入:

师:手拿苹果。

同学们,生活中你是怎样切苹果的?

演示苹果通常的切法。

文中的孩子又是怎样切苹果的呢?从中让你明白了什么呢?

二、自读课文。

带着这些疑问,自己读读课文。读准字音,读通句子。难读的地方可以多读几遍。

同学们学的都很认真,瞧,老师下面就来检查你们的自读情况拉!

清晰生疏苹果核循规蹈矩

图案魅力创造力鲜为人知

指名读,适时正音。

三、再读课文。

(请学生再读课文,找到你认为难读的句子多读几遍)

1.我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”!

(边读边理解生疏的含义:陌生。用找近义词和反义词的方法理解词语的意思,很好。)

2.使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

师:鲜为人知的意思是什么?

魅力:吸引人的力量

3.齐读句子。

四、整体感悟

(1)师:好,现在能不能回答我上课前提出的问题呢?

课文写了一件什么事?指名说。

(2)师:大家已经得出了答案,文章写的是,邻居家的小男孩“传”给我一个鲜为人知的秘密,把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个五角星的图案。

这是个怎样的小男孩?出示第一段。从哪些词语你体会到的?

他是怎么说的?指导朗读。

师:这个小男孩切苹果的方法给我们什么样的启发呢?下节课学习。

第二课时

一、检查复习。

1.听写词语。

2.说说课文主要讲了一件什么事?

二、学文探索,体会创造。

1.一般人是怎样切的?循规蹈矩是什么意思?说说你的理解。

2.课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去。

(1)演示一下切法。

(2)由此产生了怎样的图案?

理解“横切面”、“果然”等词。

3.一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?

(思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维)

4.“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?

理解“魅力”。文中指什么?(小男孩的喜悦,传递秘密的远。)“鲜”在字典中的解释有(课件出示。)在这里是什么意思?

5.“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?

(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,

自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)

6.再读课文,完成表格。(见课件。)

7.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

小练笔写一写,再交流。

师小结:创新是一个民族发展的不竭动力。——江泽民

齐读。

8.把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节),背一背。

三、作业:

1.有感情地朗读课文。

2.用下列词语造句。

清晰魅力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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