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《苹果里的五角星》教学设计学校:云南省保山市隆阳区西邑中心学校执教者:赵健玲教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来
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- 学校：隆阳区西邑乡补麻村完小
5 苹果里的五角星优秀公开课教案
未知
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关键词：5 苹果里的五角星优秀公开课教案
正文
《苹果里的五角星》教学设计学校:云南省保山市隆阳区西邑中心学校
执教者:赵健玲
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点难点:
理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备:
课件、苹果、筷子
教学过程:
一、导入
师:平时学习十分紧张,在上新课之前,老师与大家做一个游戏,放松放松,好吗?
出示一根筷子,说说除了用餐时用到它,筷子还有什么作用?
学生交流
师:大家精彩的发言让老师眼界大开,真切地感受到同学们富有意趣的创造力。言归正传,让我们开始今天的学习。
学生齐读课题。
二、感知课文,理清条理
1、通过预习,同学们已经了解了课文内容,谁来回答老师,课文中提到了几个人物?他们俩围绕“苹果里的五角星”,发生了一件什么事呢?请同学们自读课文,用简明的语言来概括。
2、学生回答。(小男孩拦腰切苹果,我清晰地看到苹果里有一个五角星,这件事让我深受启发。)
3、练习分段
小男孩切苹果,让我看到里面有一个五角星,是课文的哪几小节写的?第几小节写了我的启发?
学生交流。
三、学习第一部分
1、指名分小节读课文。
2、出示词语。
拦腰循规蹈矩
3、理解“拦腰”,出示解释。
拦:⑴阻挡,阻拦;⑵正对着
请学生做“拦腰”切苹果的样子,然后置疑:你们平时是怎么切苹果的?一个学生上台切苹果。
4、大家都是按这种通常的方法切苹果的吗?这就叫做——循规蹈矩
5、接下来,老师学着男孩的样子准备拦腰切苹果,大家可要睁大眼睛看好了。将切开的苹果举给大家看。大家一个个眼睛睁得大大的,此时此刻心里什么感受?
正是因为大家从没有尝试这一种拦腰切苹果的方法,所以大多数人都不知道苹果里藏着五角星,用文中的词语来概括那就是——鲜为人知。说说“鲜”的另一个读音,并组词。
6、读好课文第4自然段,读出惊喜的语气。
关注“真的从未想到更没想到”
7、当小男孩带着这个鲜为人知的小秘密来我家时,他又是一种怎样的心情呢?自读体会。(骄傲、兴奋、自信)
当小男孩兴冲冲来找我时,我又是怎样的一种表情呢?(不以为然、不屑一顾)
8、同桌分角色读课文、男女生分角色读。
四、学习第二部分
1、师:在感到万分惊喜的同时,“我”也受到了不小的启发,指名读最后一小节。
2、出示:“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”
3、师:创造力不是发明家的专利,也不是高深莫测的东西,其实它就存在于我们的生活之中,作者之所以认为换一种切苹果的方法就是创造力,原因是什么?
在平时的生活学习中你有没有采取新的方法,从而有所新发现的经历?
(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密,自己寻找出解决问题的办法。)
4、送上一首诗
创造是什么
它是一种新的解题方法
它是
爱上创造
并不是要你们都变成伟大的画家或诗人, 而是打破常规
让你的生活变成一幅画,
让你的生命变成一首诗。
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