习作教学设计思路

习作四教学设计

一.课前积累

经过了本组课文的学习,相信同学们对战争带给人类的伤害已经有了一定的了解,与此同时你们也一定积累了一些描写战争与战争画面的四字词语,哪位同学能说说你积累的四字词语呢?

老师也为大家积累了一些四字词语,请你一边读一边积累。

尸横遍野血流成河硝烟滚滚断壁残垣一片狼藉满目疮痍摇摇欲坠无家可归奄奄一息当你读完这些词语看完那些图片时,说说此时你有什么感受?此刻你最想说的是什么?

二.指导看图,引发联想

师:老师这儿有这么一张照片,这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景.同学们我们一起来算算这张照片迄今有多少年呢?已经时隔78年了,下面让我们来说一下看到这张照片你的第一印象是什么?好,描写一下照片中的凄惨画面.看到什么就描写什么。注意我们描写的顺序应该是由近到远。

师:是啊,此时的上海火车南站到处是断壁残垣,砖头、瓦片、碎石横七竖八地散落一地,可谓是满目疮痍。就连远处的高架桥也是摇摇欲坠,仿佛是一位奄奄一息的老人即将告别人世.在这片废墟中却有一个两三岁的幼儿坐在火车轨道上啼哭着.同学们在这满目疮痍的照片中,让你最动心的是什么? (小男孩)

师:是啊,同学们在观察这张照片时,首先应分清哪是主体,哪是背景。在这幅画面上主体就是小男孩,这是一位怎样的小男孩呢?结合以前学过的描写人物的基本方法,你会怎样描述这位小男孩?(师适时引领外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写)

师:面对这样一位坐在废墟中哭泣的幼儿,你心中一定产生了诸多的疑问。说出你们心中的疑问吧!(指名板书)生:这个小男孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了事?这个孤独的孩子以后的命运如何?师:面对画面中的小男孩,我们说出了心中的诸多的疑问。

现在请同学们阅读老师为你们补充的背景资料:(课件出示) 1937年8月13日,日军大举进攻上海,威胁南京8月28日,这是悲惨的一天。中午十二点上海火车南站人山人海,聚集了成百上千的逃难者。这时日军轰炸了上海火车南站,炸死了正在等车的市民200多人,伤者不计其数。一个浑身是血的小男孩,坐在被轰炸过的铁轨上嚎啕大哭。一

位供职于美国赫斯特新闻社的中国记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

师：照片展示的 只是事情发生的一瞬，许多场面和细节都需要用联想的方法加以补充，请结合你对资料的了解对照片的观察和展开的联想，完成下面的填空。（课件出示）

1.照片中所拍摄的时间是 ，地点是

，事情是 。从照片中可以看出当时的面 ，一个只有两三岁的小男孩在废墟中。

2.看到照片，展开想象：照片中的小男孩名字叫 ，他的父母已经 ，当时他们全家准备去 。敌机轰炸前，上海火车南站的情景 ;敌机轰炸后，上海火车南站的情景 。

师：接下来，我们一起来落实这几个问题:(1)这个小男孩为什么哭？（2）这个小男孩的父母在哪里？他的父母在临死前，可能为小男孩做了什么？（3）这个孤独的孩子以后命运会如何？

师：有人称这张照片为凝固的历史，因为它让我们想起了曾经发生在中国这块土地上的悲惨一幕。现在我们思考一下，记者拍摄这张照片的目的是什么？

师：记者可以借助画面揭露战争的罪恶，发出和平的呼唤。我们也可以借助文字揭露战争带给人类的伤害，并同时借助

文字唱响和平的主旋律。

三.放胆试写,自主修改

1师:接下来我们要把从照片中看到的、和从照片上联想到的,以及对整个事件的看法写下来,来表达你对小男孩的同情,对战争的憎恶,对和平的向往。不过在动笔之前我们应该想想把这张照片的内容写下来,应该起个什么题目呀!好题目文一半呀!题目一定要新颖、吸引人,如果一时半会儿想不起题目,空一行写完作文,再写题目。题目起完了,第一段你想怎么写?要交代时间、地点、事情的起因······然后我们要以废墟中的孩子为重点,为他想可能发生了什么、经历过什么、最后结果怎样。在最后你还要写出对这件事情的看法.

下面请同学们动笔写作。

2.自主修改

师:写完后,多读几遍,因为著名作家老舍说过,自我修改习作的方法就是多读、多读,再多读。所以说当你把文章读通读顺时,就是在修改习作。

四.习作讲评

1.指名读部分优秀作品,师生共同点评期精彩之处。

2.修改自己的习作.

3.在小组内修改习作.

五.全课小结

同学们,能说说写看图作文的步骤是什么?

在写看图作文时,首先要按一定的顺序观察,看到什么就描写什么;然后找准图画中的主体,并围绕图画中的主体展开丰富的想象,也就是这一部分要详写。最后把自己的观点表达出来。