词语盘点教学设计(第一课时)

人教版五年级下册语文回顾.拓展三

——“日积月累”教学设计

教学目标:

一、日积月累

(一)、重点字词:

1、应会读字:莺暮朝

2、易写错字:莺暮溪

3、需要重点积累的词语:地满红花花满地,天连碧水水连天。一夜五更,半夜二更有半。三秋九月,中秋八月之中。翠翠红红,处处莺莺燕燕。风风雨雨,年年暮暮朝朝。楼外青山,山外白云,云飞天外。池边绿树,树边红雨,雨落溪边。

(二)、重点读背

流畅背诵:地满红花花满地,天连碧水水连天。一夜五更,半夜二更有半。三秋九月,中秋八月之中。翠翠红红,处处莺莺燕燕。风风雨雨,年年暮暮朝朝。楼外青山,山外白云,云飞天外。池边绿树,树边红雨,雨落溪边。

三、情感体验:

使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习。启发学生注重课下搜集材料,激发学生在生活中学语文,用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的兴趣,积累所学对联。

教学重点:

学生能对对联做深入理解。

教学难点:

初步了解对联所表达的意思。

教学准备:老师:1、多媒体课件

2、宣纸写好的对联一副

学生:课前搜集对联

教学时间:一课时

教学流程:

一、导入

同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联。(请学生谈谈对对联的了解。板书:对联。课件出示有关对联知识)二、自读对联。

1.读对子,读准字音,想想意思。

2.出示文中的四句对联,学生自读。要求读准字音,读通顺流利。

3.指名读,正音。注意:莺(yīng)暮(mù)朝(zhāo)

三、感悟对联特点

教师点拨:你们再认真读读这几句对联,看你有什么发现。

1.生自读,反复吟诵,感悟特点。

2.四人小组交流自己的想法。

3.全班交流讨论。

回文联:由前往后读,由后往前读都可以

数字联:中有数字,并且对仗整齐。

叠字联:联中有叠词出现,并且对仗整齐。

顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。

4.全班再读这些对联,体会特点,大致了解对联的内容。

5.全班交流。师适时点拨,引导学生写好“莺”注意草字头下面不应加点,“暮”下面是“日”字,特别是想“溪”字的左边,不要漏掉点。

6.课外拓展:

(1)教师提供对联,学生诵读,感悟特点。

水车车水,水随车,车停水止

风扇扇风,风出扇,扇动风生

花甲重逢,增加三七岁月

古稀双庆,更多一度春秋

(2)交流课外收集的对联。

师:你还见过类似这样的对联吗?有积累这样的对联吗?

顶针联:“松叶竹叶叶叶翠,秋声雁声声声寒。” “开口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地难容之事。”

数字联:“一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方。”

回文联:“人过大佛寺,寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水。”

叠字联:“重重喜事,重重喜,喜年年获风收;盈盈笑语,盈盈笑,笑频频传报捷。”

(3)说说你喜欢这些对联吗?为什么?

可以从内容上说,对联的内容包罗万象,有写景、有说理……可以从语言形式上说,对联短小精悍,对仗工整,富有音乐感,读来朗朗上口……

三、背诵积累

1.学生读课文中的对联,试着背诵。

2.男、女生互相背诵。

3.全班齐背诵。

4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

四、课外延伸

出示一对联:流泪眼对流泪眼

断肠人劝断肠人

请同学们认真品读该对联,同时让学生说出该对联应该在什么情况下张贴?(生回答应该用在丧葬事情上比较合适)

最后老师送大家一副对联:(上联)黑发不知勤学早(下联)白首方悔读书迟(横批)有志者事竟成(师出示事先写好的一副对联)

生齐读对联

板书设计:

对联

回文联

数字联

叠字联

顶针联