资料摘要
《四季》教学设计一年级 李月梅教学目标：1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”10个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：单元拓展
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- 2018-04-10 19:37:00
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- 学校：武汉市新洲区旧街街孔子河学校
单元拓展教学实录与评析
未知
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关键词：单元拓展教学实录与评析
正文
《四季》教学设计
一年级 李月梅
教学目标：
1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”10个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；读准多音字“地”；会写“天、四、是”3个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁；会写“天、四、是”3个字。
教学过程：
一、激趣导入课文
师：同学们，我们学习了《秋天》这篇课文，知
道美丽的大自然妈妈有个漂亮的女儿——秋天，那么
你知道大自然妈妈到底有几个漂亮的女儿吗?大自然
妈妈有四个美丽的女儿，板书课题：四季
二、初读课文，读准字音，学习生字
1、范读课文
2、生自读课文，借助拼音学习生字
3、检查生字学习情况，多种方式认读生字，学会组词，认识“言字旁”、“虫字旁”、“折文旁”。
3、再读课文
A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）→做评价
B、反馈。（共有四句话）
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。
4、精读课文（指名读）
师：每个季节都有谁在和谁说话呢？
过渡：他们到底在说些什么呢？我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏“田字格”的生字。
三、分析字形，指导书写
引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”
，第一横
短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
学生观察字形。
提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
学生练习书写,每个字练写两遍,反馈评价。
四、布置作业,课外延伸
同学们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉你们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?
板书设计:
春天:草芽尖尖
夏天:圆圆荷叶各有各
秋天:谷穗弯弯的美
冬天:雪人挺肚子
教学反思
《四季》部编教材小学一年级语文上册的一首诗歌,这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的美丽。从这首儿歌中,我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。
这首小诗首次用了拟人手法,读起来给人以亲近清新之感。教学时,我适时引导出这种修辞手法,让学生知道即可。同时,在理解课文中出现的几种有代表性的事物的同时,再让学生通过说话或补充句子的练习等方式,让学生加深对四季的印象。不仅练习了孩子的说话,
还拓展了孩子的思维,收到了很好地教学效果。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-10 19:37:00
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关于本教案的常见问题
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