资料摘要
第二课时教学目标:从小男孩的举措中体会什么叫创造,受到感染,启迪。教学过程:一、检查复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、精读课文1、读读课文第一、二自然段,你从这段话中这是一个怎样的小男孩呢?邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示他学会的新本领
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- 所属课文：5 苹果里的五角星
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5 苹果里的五角星ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：5 苹果里的五角星ppt配用优秀教学设计
正文
第二课时
教学目标:从小男孩的举措中体会什么叫创造,受到感染,启迪。
教学过程:
一、检查复习
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事。
二、精读课文
1、读读课文第一、二自然段,你从这段话中这是一个怎样的小男孩呢?
邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示他学会的新本领。
2、看,小男孩是我家的常客,这一天又发生了什么有趣的事情呢?我们来读读作者和小男孩的对话吧!
出示对话:
“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么?”
“我知道里面是什么。”
“不,你是不知道的,还是让我切给你看吧。”
读读课文1-3自然段,体会小男孩和“我”的想法,给这几句话加上提示语。
3、小男孩十分自信地对我说,我却不以为然,结果苹果里真的有一颗五角星。
小男孩是怎样切苹果的呢?画出有关语句,读一读。
师:这是一个苹果,我们平时都是这样切的,小男孩是如何切的?是拦腰切下去。“拦腰”就是把苹果横过来,从中间切下去,同学们可以和老师一块做这个动作,看,一个五角星就出现了!
4、师示范切苹果。
5、我原来是不屑一顾的,读出示:“我知道里面是什么。”现在又想到什么呢?哪些词语体现了“我”当时的惊奇心情呢?
我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩的按照通常的切法,把他们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着“五角星”!
6、刚才我们发现了两种不同的切法,有两种不同的结果,我从未见过“拦腰”切的方法,更没想到苹果里藏着“五角星”。
7、作者由这件事想到了很多,他想到第一次这样切苹果的,也许是出于(引说)无意,也许是因为(引说)好奇,“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”
出示:第一次这样切苹果的,也许是出于(引说)无意,也许是因为(引说)好奇,使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
8、读读课文最后一段,联系前文说一说,什么是鲜为人知的图案?它有什么魅力呢?
9、师:魅力就是一种吸引力,换种方法切苹果能看到苹果里的五角星这件事,能一传十,十传百,有那么大的吸引力,是因为它代表了一种精神,一种勇于尝试,富于创造的精神啊!
10出示:默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?
创造力来源于打破常规的思维方式。
老师曾经有过这样的经历:通常人们炒蔬菜不放酒,也许是出于无意,也许是出于好奇,有一次我炒蔬菜放了点儿酒,竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更加可口。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒蔬菜的方法。生活中,你有过这样的经历吗?
11、同桌说一说
讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。
12、总结语:生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造整个世界!
三、课后作业
1.造句。
①魅力——
②清晰——
2.人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,从小处说就是()。
附板书:
苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力
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