11 ie üe er教学设计思路｜教案在线预览

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《ie ue er》教学设计设计理念:语文的外延等于生活,而生活是生机盎然的,富有情趣的。因此,在教学环节的设计上,我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏结合起来,使课堂充满情趣,让学生始终保持积极主动的学习热情,在轻松愉快中掌握所学知识。教学目标:1、在情境中学会复韵母ie 、ue,特殊韵母e

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所属课文：11 ie üe er

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2018-05-29 14:14:00

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学校：登封市卢店镇卢南小学

11 ie üe er教学设计思路

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关键词：11 ie üe er教学设计思路

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《ie ue er》教学设计

设计理念:语文的外延等于生活,而生活是生机盎然的,富有情趣的。因此,在教学环节的设计上,我将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏结合起来,使课堂充满情趣,让学生始终保持积极主动的学习热情,在轻松愉快中掌握所学知识。

教学目标:1、在情境中学会复韵母ie 、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声

教学重点:ie ue er的发音及书写。

教学难点:整体认读音节ye、yue 和 er的发音。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入:今天我们继续学习复韵母,我们先来和学过的复韵母朋友打招呼吧。

1、出示:ai ei ui ao ou iu

2、谁能准确地叫出他们的名字?

3、我们一起热情地和老朋友们打个招呼吧!(按顺序齐读)二、学习ie ue er 今天我们还要学习三个复韵母,老师先请小朋友们看一幅图。(一)学习ie和整体认读音节ye 1、出示椰子树: 你们谁认识这是什么树啊?你们看,我们他

就是ie

(1)指名试读(

(2)竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读)

(3)多种形式练读(开火车读,分组读,齐读)。

(4)学习整体认读音节ye 过渡:ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?

2,小朋友们,你们认识ye吗?谁来叫出他的名字?(指名读)我们一起叫叫他的名字(齐读)。

3谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye 4大家看,穿小衣服的ie叫(复韵母),而换上大衣服的ye叫(整体认读音节)

(5)妈妈见到ye非常高兴,还给他买了四顶漂亮的小帽子(出示 yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)

(二)学习üe和整体认读音节yue

1、学习üe (1)他是谁呀?谁来喊喊他的名字?

2、多种形式读。

3、学习整体认读音节yue

(三)学习 er 过渡:送走了üe,让我们一起来迎接最后一位复韵母朋友吧。这位朋友和我们的耳朵有关(出示: er )1、学会发音: 2、练读。

3、学习四声、

三、游戏巩固。

游戏:摘椰子看,椰子成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗?如果你能把椰子上的拼音正确地读出来,并能说出他是复韵母还是整体认读音节,就算把椰子摘下来了。大家先听老师来读。(事做示范)向老师这样看谁摘得快,摘得准。

板书设计: ie üe er ye yue

关于本教案的常见问题

Q：11 ie üe er教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 ie üe er》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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