我爱学语文板书设计及设计说明

2018年《一师一优课》教学设计

义务教育教科书五年级下册

课题:《再见了,亲人》

执教:湖北省老河口市袁冲小学:吴云平

教材分析:

《再见了,亲人》一文为叙事抒情散文,描写了1958年志愿军离朝回国时,在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊。文中采用典型事例和典型场面突出中心思想,多种句式交替使用的方法,使文章情感波澜起伏,是一篇进行语言训练和思想教育的好课文。

教学目标:

1、认识8个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义精神的教育。

3、领悟课文的表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。

重点难点:

体会中朝两国人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读,并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。

教具准备:多媒体课件

课时安排;一课时

教学过程:

一、激情导入:

同学们,1950年美帝国主义悍然发动了朝鲜战争,并把战火烧到了中国边境,为抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗,最终打败了美帝国主义。在中国人民志愿军回国的时候,朝鲜人民把千般不舍化作一声声深情的(齐读课题)。

二、初读课文,整体感知课文内容:

1、看到“亲人”这个词,你马上会想到谁?哪些事能表现出他们是亲人呢?请同学们打开课本快速默读课文,自学生字词。

2、学生自读课文,教师巡视,适时指导。

3、反馈交流:

(1)学生汇报本课写到的亲人有谁?(师板书),指导(嫂)字右上部的写法并让学生书写。

(2)课文中志愿军还把大娘称作什么?还有哪些能反映朝鲜民族特点的词语?

(顶打糕、捣米谣、金达莱花)

(3)学生回答朝鲜人民为志愿军做了那些事?(师板书)

(4)师总结梳理课文内容的方法。

三、分析“雪中送炭”在文中的意思:

(1)再次默读第一自然段,在大娘送打糕救伤员的两件事情中,哪些词语一下子打动了你?

(2)指导朗读大娘送打糕的画面,并理解“雪中送炭”的意思。

(3)总结理解词语在文中的意思的方法。

四、体会抒情语句的表达作用:

(1)指导第一段末尾反问句的朗读和表达效果。(师板书)

(2)指导第一段段首志愿军对大娘请求的语句的感情朗读。(师板书)

五、体会本文表达上的特点:

(1)默读第一自然段,思考:文章在表达上有什么特点?

(2)学生回答,教师总结。

前三个自然段每段都是以请求的语句开头,以反问的语句结尾,以回忆的形式进行叙述。

(3)出示片段作文范文,讲解片段作文的写法。

(4)小结:同学们,这篇文章不但用直接叙事的方法来写,在文章的结尾还用直接抒情的方法,让我们身临其境的来感受这样表达的妙处:(师朗读情景,学生有感情地读最后三个自然段。)

六、总结升华,延读情感:

同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界,穿越时空,这友谊融化在依依惜别的深情中,行进在晨曦初露的东方!最后,让我们把所有的感动凝聚在这深情的呼唤中:(生齐读最后三个自然段)

七、拓展延伸:

你能根据下面语句描述的情形,在横线处写出叙事和抒情的句子吗?

(1)______________________________________________________________________。

看到你疲惫的身影,我真想对你说:妈妈,您太辛苦啦,坐下来歇一歇吧!

(2)谁知你看见了,二话不说“啪”的一声,把电视关啦。从书包里拿出一本课外练习让我做。妈妈,您可知我关在小屋里写作业心里有多难受吗?

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