6 最佳路径优质课教案整理

<最佳路径>教案

推荐教学目标:

1、认知目标:正确、流利地朗读课文。

认读本课9个生字,两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等。

朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、能力目标:培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3、情感目标:感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

教学重点、难点:

通过指导学生自主读书,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

教学过程:第二课时

一、复习导入

1、看视屏。问:人们在干什么?你觉得他们的心情如何?这里面的一位小朋友什么还要摘1000串葡萄呢?(你可以自己决定买不买葡萄,自己决定采哪一串,自己决定采多少。这就是葡萄园的主人,给了买主以一定的自由,任他自己去选择所需要的。)

在40多年前,法国南部著名的葡萄产区,有一位老太太,她就已经使用这种让人自己采摘的方法了。上节课,我们已经学习了课文《最佳路径》的3-4自然段。你们还记得吗?

2、谁来说说,老太太是如何出售葡萄的?她的做法和其他农场主有什么区别?你认为这个办法怎么样?(引导体会给人自由、任其选择尊重、信任别人也是一笔巨大的财富。也就是说,(板书:给人自由任其选择)你能用上这句中的“只要……就……”说说顾客当时有哪几种选择吗?(课件:只要……就……)这两种卖葡萄的方式的结果是(兜售的无人问津;无人售葡萄却卖得是最快的。)老太太的做法启发了世界建筑大师格罗培斯。你们想知道这个故事吗?让我们一起走进课文。

二、学习课文

1、学习第1-2自然段

(1)自由读第1-2自然段,你觉得格罗培斯是个怎样的人?(大师、追求完美)从哪里可以看出他是个大师?从哪里感受到他追求完美?

(引导学生抓住“从事建筑研究40多年”“攻克过无数个建筑难题”“最微不足道的路径设计”“已修改了50多次”“没有一次是让他满意的”感受他是一个力求完美,追求最佳的人。)

A指导朗读,注意重读“40多年、无数、最、大伤脑筋”等。

B个别朗读

是啊!一直都没有满意的设计。体会格罗培斯此刻的心情如何。用一个词来概括。(焦躁)从哪里看出来的。

(抓住马上就要然而还没有赶快)看来,格罗培斯遇到了难题,且时间紧迫啊!

那你能读出格罗培斯对待工作认真而见到电报很焦躁的语气吗?自己练习。老师请女同学读他认真的部分,男同学读急躁的部分。

(2)试一试,读出时间的紧迫。

过渡:正当认真、负责的格罗培斯感到困惑的时候,忽然“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。”他从法国南部一位卖葡萄的老太太身上受到启发,想出了办法。他受到了什么启发呢?

过渡:回到住地后,格罗培斯又做了什么呢?

2、学习课文5-7自然段

自由朗读课文5-7段,回答:马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。(1)同学们,电报是按字收费的,所以内容很简单,施工部有点不明白格罗培斯的意图,聪明的同学们能给他们解释一下吗?

(2)他是怎么想的,为什么要这样做。

(3)这样做的结果是什么?

A个别读第6自然段。

是呀,撒上草籽后,空地就被——绿草覆盖;提前开放,绿草上就被游客——踩出小径。(课件:绿草覆盖、踩出小径)伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”格罗培斯顺其自然,按这些踩出的痕迹铺设了人行道。(4)你们说得真具体。让我们一起来读,体会此方案的高明。

齐读课文第5-7段。

过渡:迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。也就是最佳路径,你觉得这样的设计为什么会得到这样的殊荣。

三、解读“秘诀”

思考:格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?

(1是汲取了“给人自由,任其选择”的精神而完成的。2是游客都走这样的道路,证明这样的小道符合众多人的意愿,集体智慧的结晶。3又宽又窄,优雅自然)两个不同职业的人,一个从另一个人身上获取了灵感,那么,他们的做法到底有什么异曲同工之处呢?(课件:表格)

三、拓展延伸,与“大师”对话

老太太卖葡萄

格罗培斯设计路径

不同情况

1 无法打理、无法兜售

2 无人售葡萄法

3 最先卖完

1 没有一个方案令人满意

2 任游人踩出小径

3 评为最佳设计

相似之处

不知道该怎么办的时候,顺其自然;

在生活无所适从的时候,顺乎本性。

此时此刻,假如他就在这里,你想对他说些什么?

四、总结课文,布置作业

1、同学们,我们感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:有的时候,不知怎么办的时候,给人自由,任其选择,也许是最佳路径。在这里,老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,不断争取,创造“最佳”。