习作优质课教案推荐

《我爱阅读,徐先生和长妈妈》教学设计

——人教版小学语文五年上册习作一

福州市西峰小学:陈君颖

教学目标:

1、了解写人文章先抑后扬的特点,学习写人文章先抑后扬的写作方法。

2、运用先抑后扬的写作方法仿写文章(写提纲)

教学重难点:理解“抑”和“扬”的内涵,学习先抑后扬的写作方法。

教学准备:希沃白板课件、“我爱阅读”综合性学习的图片、名著名篇。

教学课时:2课时

教学过程:

课前展示:

1.播放学生开展“我爱阅读”综合性学习活动情况的照片,

2.交流展示学生开展“我爱阅读”综合性学习活动成果——读书卡。

一、导入

1、之前,我们一起阅读了一些书籍,大家愿意接受挑战来猜几个人物吗?

这位是梁实秋笔下的国文老师徐锦澄。这位是鲁迅笔下的保姆阿长。

这些就是很烫的针灸后留下的疮疤。

2、今天我们就来深入走进这两个人物。课题板书。

为什么老师把他们俩放到一起了呢?这两个人一个目不识丁一个学富五车,有什么共同点吗?(学生思考未果,可以提示观察一下屏幕)

二、缺点

1、对了,他们都其貌不扬。出示课件

丑。师:长妈妈的灸疮疤我们见识过了。徐先生呢?

我们也来学梁实秋给他画漫画吧。(课件出示文字)

画像。全班铅笔画第二段旁。一生上台画。

师修改:徐老师给你们当老师怎么样?

为什么不要?难道除了丑,还有其他不足吗?

2、找徐先生缺点(板书)

(1)不卫生师生接读(衣服永远油渍斑斑)

(2)很凶恶请朗读好的同学读片段。

谁能表演一下吸溜一下骂我一句,再吸溜一下再骂我一句的动作神态语言?

大家觉得这三个XXX是省略了什么?

3、可是,奇怪,鲁迅、梁实秋在文章结尾对这两人的情感却是这样的。配乐读。

读出了什么?深沉的爱为什么爱?

三、优点

1、文章色调。

2、找优点

(1)长妈妈的优点是?

师:只有她帮鲁迅实现了看山海经的愿望。作为保姆,尽职尽责。

(2)徐先生的优点那就更多啦。下面就请大家找一找。老师给你们3个提示。

(图片:大脑、嘴巴、笔)

它们分别指什么?用——画出你的依据。

板书:知识渊博(出示段落,略讲)

朗诵专家(好的朗读,读一遍让人明白意思,徐老师就是这么厉害)

教学能手(略讲,徐老师教梁实秋的写作文改作文技巧让人终身受用)。

四、写法总结

1、优缺点都写了不少,那么作者实际想写缺点还是优点?

为什么不直接写优点,还要绕弯子写一堆缺点?

2、写作手法:先抑后扬就是先写不好的再写好的。齐读。

3、先抑后扬可以用在人以外的其他事物上吗?

4、判断题。以下哪种写法是先抑后扬?

5、其他作品还有先抑后扬?

五、仿写

1、写提纲5分钟。教师巡视,选取好的展示。

2、展示:师补充

3、是否可以点颠倒顺序,变成先扬后抑?

这样突出的就是缺点,表达的意思完全变了。

4、布置作业

六、结尾

最后,梁实秋先生有一句建议送给大家:“作为一个地道的中国人,都需要读一些蔚成中国文化传统的书。经书当然是其中重要的一部分,史书也一样的重要。”经典,会提升你人生的高度。这不是口号。

今天我们两篇文章分别出自《朝花夕拾》《梁实秋人生自述》,建议大家回家继续阅读,走进他们的人生。

反思:我执教的这节课思路源自于对孩子们课外阅读的引导之心,上高年级心里有点干货学语文才有底气。于是在班级开展了共同阅读鲁迅《朝花夕拾》和梁实秋散文,并产生了从中领悟写作方法,提升应用的想法。这也与我们的课题综合性学习与习作相结合不谋而合。想法很美好,现实不容易。这两篇文章很长,孩子读起来比较费力,并且夹杂着一些介于白话与文言之间的用词,所以预习没有很到位,课堂发言略显沉闷,没有完全调动学习气氛。并且先抑后扬的方式对于五年级刚开学不算特别好理解,有的孩子在后面的写作中把它理解成事物的两面性,就是有抑有扬,没有突出“扬“的效果。这也和课堂没有时间写作,评改,只写了提纲有关系。这节课算是我一次比较大胆的尝试,我也在阅读与备课的过程中受益不少,也非常感谢课题组给我这么一个磨练与展示的机会。