5 苹果里的五角星特级教师教学实录

5、苹果里的五角星

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识一个多音字“鲜”。能联系上下文理解“循规蹈矩”“魅力”等词语。

3、理解课文内容,从中受到启发:人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点:

1、练朗读。读好人物对话。读好第四节、第五节。

2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。

教学难点:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

课时安排:一课时

教学过程:

一、课前谈话

看,老师今天带来了什么?接下来我讲的故事就和“苹果”有关。“第四只苹果在哪里呢”

二、揭示课题,读好课题。

1、它就藏在今天我们要学习的第五课读题《苹果里的五角星》。

2、读完课题,你有什么疑问吗?(为什么会有五角星?长什么样子?)(是谁把这个秘密告诉我的?怎么发现五角星的?给了我们什么启示?)板书三个质疑。真是太有趣了!

三、初读课文,整体感知

1、看得出来,不少同学充满着疑惑!我们现在就带着这些问题用自己喜欢的方式自由阅读课文,注意生字的读音,长句子的停顿,并且边读边思考这三个问题。

2、出示生字词,开火车读,指名读。强调多音字“鲜”“切”意思不同,读音不同。(出示补充上的练习)齐读 3、指导生字。翻到描红部分,我们来写一下“疏”(重点指导“疏瞧”)“疏”左半部分的笔顺,“瞧”右下部分四点底的占格(生疏就是不熟悉、陌生的意思)

4、思考刚刚提出的问题(解决第一个问题)

四、精读感悟,重点突破

1、这是一个怎样的小男孩?自己读读课文第一小节。圈出相关词语。“常客”“差不多每天”(关系很好)“跑来”“报告”“显示显示”“新本领”(爱分享,善于思考,喜欢提问,喜欢新鲜事物,对新事物有着很强的好奇心)“大哥哥”概括介绍了小男孩天真、活泼、有礼貌、好奇心强的特点。

2、你能通过朗读表现出来吗?自读,指读(2位),齐读

3、一天,小男孩又来我家报告新闻了,这次他带来了什么新闻呢?

4、指名回答(在切苹果时发现了苹果核像五角星)(苹果里藏着五角星)

5、小男孩迫不及待地想告诉我他的新发现,我们来看看他们的对话。出示对话

小男孩()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他()说。

小男孩()地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。” 。小男孩()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

(1)你觉得第一组对话应该读出什么语气?括号里可以填什么?相机出示(着急、眉飞色舞、一个“藏”字肯定让我们觉得特别神秘、不以为然、漫不经心、不假思索)读好小男孩的神秘和“我”的不以为然

(2)可是小男孩并没有因为“我”的平淡而阻止他显示本领,他说—(引读)此时他说话时心里是怎样的?(认真或一本正经、自信、肯定)读好这句话。(此处提示语部分不固定,给学生充分的自主权)

6、读到这儿,这苹果究竟是怎么切的呢?到文中找出句子画一画。指名读。一起读。(板书)出示:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。(师切传统做法,引出循规蹈矩的意思)

7、理解这个切法吗?什么叫拦腰切(把苹果横过来,在中间往下切),四人小组,试一试吧。横切面(横着切出来的面)、清晰(看得特别清楚就叫清晰)

8、你们切到了五角星,此时你的心情怎样?(得意、自豪、激动、骄傲)

9、小男孩跟你一样很自豪,带上你此时的心情读一读(出示:大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!)

10、除了他的语言体现了他自豪的心理,文中的一个“举”显然写也出了小男孩的激动和自豪。

11、让我们再次走进他们的内心,读好他们的对话(分角色朗读)

12、出示第四自然段

(1)刚才不以为然的我,此时心情发生变化了吗?默读第四自然段,体会作者的心情,从哪些词可以看出来?圈画出来

(2)交流(真的、果然、却从未见过、更没想到、感叹号——惊奇、感叹、又惊又喜)

(3)如果把这种心情读出来就更好了,指读2人

(4)那为什么我们都不像小男孩一样拦腰切苹果呢?(***均、安全、好看、方便、……)

小结:因为习惯,因为循规蹈矩,人们缺少了发现,缺少了思考,也就缺少了创造。齐读第四自然段

13、这件事带给了“我”很多感触,同时也告诉了我一个启示,分别找一找,画出来。出示第五段。(找到两句句子)

14、什么感触?你是怎么理解这句话的?(鲜为人知就是指知道的人很少) (鲜为人知的图案就是说拦腰切的时候,苹果核像一颗五角星)(“竟”表达了作者的感叹,说明魅力很大)(“魅力”——本意指很能吸引人的力量。)本文呢?联系上因为知道的人实在太少了。因为思考方法与众不同、很独特。因为感染了小男孩,感染了我,也感染了我们每一个人。这就是“魅力”。读好这一句句子。 18、启示呢?你是怎么理解的?(换一种切苹果的方法就是在打破常规,换一个角度或者思路)我们身边有不按照通常做法的新发现吗?(曹冲称象、司马光砸缸乌鸦喝水共享单车)

19、联系全文,你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?(善于思考勇于尝试勤于思考敢于创新)这就归纳为一个词——创造力(齐读):创造力就是打破常规的思维方式。

20、齐读第五自然段。

五、回归整体,总结全文

1、(师指板书一生说)课文用叙议结合的方式写了小男孩告诉“我”一个秘密:拦腰切五角星,我得到了一个启示。成功解决了开头提出的三个问题。

2、最后在陶行知的名言“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”中结束今天的课堂,希望每位同学都争做创造之人。

3、完成大练的发展练习

六、布置作业

1、回家切其它水果,发现新的创造力

5、苹果里的五角星

顶部切到底部拦腰切

循规蹈矩打破常规创造力

那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的?(美国人迪恩帕金斯的儿子。)