练习1教案评析

义务教育课程标准苏教版四年级语文下册

《练习1》教学设计

责任学校小街小学责任教师:唐静丽

学科语文四年级下册第一单元第练习1 苏教版

【教材分析】

《练习1》是小学语文苏教版第八册第一单元的学习内容。本次练习共安排了五个项目,内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练的重点。处处留心这题的主要目的在于告诉学生:只要处处留心,在生活中学习语文,初步感知“拟人”这种表达方式。口语交际的目的在于教会学生在表达时注意礼貌、会倾听,推荐要有根据、有条理,语气、语调适当。

【学情分析】

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能很好地与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,但是有些见解还很幼稚。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)养成处处留心的好习惯,学习在生活中学语文;初步感知“拟人”这种表达方式,并将其应用在写作中,将语言写得生动活泼。

(2)写好字右边带有横的钢笔字,掌握小诀窍,用钢笔描红,注意整体布局。

(3)读背八个描写景色的成语,丰富语言积累。

(4)学会用准确的语言推荐或自我推荐。

(5)学写毛笔字。

2、过程和方法

通过五个板块的学习,让学生明白只要细心观察,处处留心,随时都能学习语文,养成处处留心的好习惯;学会把“拟人”这种表达方式应用在写作中,将语言写得生动活泼;学会用准确的语言推荐或自我推荐。

3、情感、态度与价值观

(1)学习处处留心,让学生养成处处留心的好习惯,学习在生活中学语文;初步感知

“拟人”这种表达方式,并将其应用在写作中,将语言写得生动活泼。

(2)学习读读背背,帮助学生积累描写景色词语。

(3)学习口语交际,训练学生学会用准确的语言推荐或自我推荐。

【教学重点难点】

重点:口语交际。通过让学生推荐或自我推荐班委;再让学生评一评你在表达时是否恰当,从而教学生在表达时注意礼貌、会倾听,推荐要有根据、有条理,语气、语调适当。

难点:“处处留心”中感知“拟人”这种表达方式。可以先让学生读诗歌,了解怎样把没生命的事物当作人来写,小组合作的方式让学生充分交流,进一步感悟“拟人”句式表达的生动。

【教法、学法】

教法:通过看图、读诗歌、小组讨论让学生明白只要细心观察,处处留心,感知“拟人”这种表达方式,并将其应用在写作中,将语言写得生动活泼。通过读读背背来积累成语;通过说一说、评一评、写一写帮助学生学会用准确的语言推荐或自我推荐。

学法:采用看图、读读、议议、背背、说说、评评、写写、描红、临摹等方法来学习。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时(处处留心)

一、处处留心(40分钟)

1、创设情景:同学们,我们一起来欣赏《虫儿飞》这首歌曲,在欣赏时请留心哪两句歌词把星星和花儿写得生动有趣?这节课,就让我们一起走进练习一的处处留心,学习怎样把事物描写得更加生动、有趣!

【设计意图:通过欣赏歌曲《虫儿飞》,自然引入将要学的内容。】

2、自读处处留心第一部分,说说爸爸和小芳在讨论什么?

3、出示《秋天》这首诗歌。

(1)听范读。

(2)思考诗歌里是怎样描写苹果、葡萄都成熟了?这句诗有什么特点?

4、从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?指名交流,教师补充,学生齐读。

【设计意图:通过回顾所学的诗歌,初步感悟“拟人”句式表达的生动,自然引入拟人句的概念。】

5、这些句子在描写时有什么特点?像这样把一个事物当作人来写,让它和人一样有思想、感情和动作、语言。这样可以使文章生动形象,让人特别喜欢读。这种表达方式叫“拟

人”。你能用这样的表达方式把下面几个句子写生动吗?

(1)春风吹,杏花开了。(2)春风吹,青蛙从洞里爬出来了。

(3)蜜蜂在花丛里飞来飞去。(4)布谷鸟咕咕叫。

6、自主思考,指名汇报。

【设计意图:为学生搭建自我展示平台,通过比较让学生领悟内在的联系,充分调动学生积极思考和交流的兴趣,鼓励创新。】

7、小组合作学习处处留心第三部分(课本24页的看图写话)。

(1)仔细观察图画,小组成员相互交流怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些?

(2)用拟人的表达方式把画面内容用一段完整的话表达出来。

(3)各小组交流汇报讨论结果。

【设计意图:通过小组合作学习,调动学生更多的感官参与,能更好、更深入地感受拟人句的写法,充分调动学生积极思考和交流的兴趣,鼓励创新。】

8、拓展延伸

(1)由此可见,用拟人的表达方式可以把事物写的更加生动、形象。相信同学们也会用拟人的手法来说出下列图画中的景物。

(2)用拟人的手法把下列句子写具体。

A、公园里鲜花盛开。

B、天上星星一闪一闪。

C、小草出土了。

D、小河里的水哗哗地流着。

(3)摘抄积累课内、课外的拟人句。

【设计意图:巩固本课所学知识点,大大激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率。】9、总结。

同学们,当我们在描绘生活中的各种画面时,如果恰当地运用拟人的表达方式,相信你描绘的画面会充满无限生机、多姿多彩。

【板书设计】

处处留心------改写成拟人句

拟人句

当作

物---------------人

赋予(人的思想、感情、行为和语言)

第二课时(读读背背、写好钢笔字)

二、读读背背:(30分钟)

(一)引入新课。

1、寒冷的冬天已经过去,我们迎来了又一个明丽的春天。说说你所知道的描绘春天的古诗、成语。

春光明媚春暖花开春回大地繁花似锦春色撩人春色满园春山如笑

春深似海春意盎然花红柳绿鸟语花香莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红

2、揭示课题。这节课我们再来积累一些写景的词语。

(二)出示成语:

春深似海风月无边

世外桃源山外有山

飞瀑流泉古木参天

诗情画意蔚为壮观

1、自由读几遍,读准“蔚为壮观中的蔚(wèi)”。

2、小组借助字典,认读这几个词语。

3、分组比赛朗读。

4、你知道这些成语的意思吗?小组合作了解成语的大致意思,讨论交流这些词语所描绘的画面,然后指名说一说。

春深似海:春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光,生机盎然。

风月无边:风光、景色无限好。

世外桃源:比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。

山外有山:一山更比一山高,指本领高强的人中,还有更加强的高手。现在常用来告诫人们做人不要骄傲,要谦虚。

飞瀑流泉:飞流而下的瀑布,流动的泉水。读“飞瀑流泉”可让我们想到李白的诗:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

古木参天:古老的树木枝繁叶茂,异常高大,高入云天。

诗情画意:如诗的感情,如画的意境.指文学作品中,所蕴涵的情趣.也指风景优美,耐人寻味.就像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。

蔚为壮观:形容事物美好繁多,汇聚成盛大壮丽的景象。

5、谁能用最短的时间记住这8个成语?指名背诵,集体背诵。

6、多种形式赛背。

【设计意图:这8个成语都是描写景物的,在大致理解成语意思的基础上,想象每个成语所描绘的画面,有助于更好地理解。教学中通过小组合作学习,设置各种小比赛,可以充分调动他们的学习积极性,活跃课堂气氛。】

7、巩固练习。

(1)补充词语,选择最喜欢的一个词语写一句话。

春深()()()()无边

()()桃源山( )有( )

飞()流泉()()参天

()()画意()()壮观

(2)抄写词语,比一比谁写得规范

【设计意图:巩固本课所学知识点,大大激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率。】小结:要把字写得规范,就要遵循一定的书写规则。

三、写好钢笔字(10分钟)

1、指导。

(1)出示生字卡片,学生认读“植、程、租“这三个字。

(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结:“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多,并且最后一笔都是横。

(3)教师范写“植”。提醒学生注意:“横”画在右边别顶住“竖”画,还要写得稳一点。

(4)写好这三个字要注意三点:一、都是左右结构的字,要注意间架结构的匀称。二、最后一笔都是横画,既不能落地,又要写得平稳些。三、左边的横画左低右高,要写得稍斜些。

(5)教师范写,指导学生书写。(教师巡视指导)

2、练习。

(1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。

(2)教师及时小结,再让学生仿写。

3、反馈

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。

(2)对写得不好的字,予以纠正,再练习。

【设计意图:继续训练学生书写硬笔行楷,首先要让学生认真观察,养成良好的读帖习惯,所以要把观察和范写作为重点指导的内容。】

板书:横在右边别落地,写得稳一些

第三课时(口语交际、写好毛笔字)

四、口语交际(25分钟)

1、审题

(1)启发谈话:新学期开始了,我们班要改选班干部,本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展,请同学们认真考虑,选出你心中的优秀班干部。

(2)今天这节口语交际课,我们来发表推荐与自我推荐班委。指名读课本25页口语交际的要求,注意“荐”的读音。(师相机板书:推荐与自我推荐)生齐读。

2、讨论交流:我们班新的一届班委会将由哪些委员组成呢?(强调根据实际情况而定。)

提议:班长副班长学习委员文艺委员

劳动委员体育委员中队长

3、指名说说这些班委的职责分别是什么?其他同学补充,最后老师总结补充担任班委的条件。

4、师生交流推荐与自我推荐的要求,学生自读要求。

在发言过程中需注意:

A、要实事求是,不要夸夸其谈。 B、要有礼貌,学会倾听。

C、要心态平稳,能主动祝愿别人心想事成。

D、推荐别人要说明理由,自我推荐要说清自己的实力以及以后准备怎么做。

5、教师有选择地指名学生上台发表推荐与自我推荐。

6、小组合作,畅所欲言。

(1)你打算推荐或自我推荐哪个职位的班委?每小组按要求推荐一个同学说,其他同学可以补充。教师巡视,了解学生的交流情况,教师相机给予指导或参与交流。

(2)组织学生汇报:

(3)师生评议。

A、评议一下谁说得好。从语言、态度、表达的内容上进行分析、点评。

B、提示今后说话前要想好说哪些话,说的时候注意举止大方,尽量不带口头禅,如“嗯”、“这个”之类。

7、根据以上的评价,你觉得自己在推荐发言时应该注意哪些方面?

8、写选票,每人发写有各位班委职位的选票空格中写上你要选的同学的名字。

9、收票,唱票,记票,产生新一届班委会。

10、我敢尝试:当作家写写推荐稿吧,没准会写的很棒。

11、全班交流。

同学们,今天的班委推荐演说都很精彩,老师相信你们以后将更加出色,能如愿以偿实现自己的梦想。

板书设计:推荐和自我推荐

实事求是,不夸夸其谈

有礼貌,学会倾听

真诚地祝愿别人当选

推荐别人要说明理由

自我推荐要说清自己的实力以及以后准备怎么做。

【设计意图:班级需要哪些班委?应该追求个性化,不同的班级有不同的设置。通过让学生说一说、议一议、评一评,让学生真正明白该如何去推荐或自我推荐。】

五、学写毛笔字(15分钟)

(一)、介绍书法家王羲之

王羲之,东晋时期的书法家,山东临沂人,官至右军将军,所以人称“王右军”。他七岁开始学书,先后从师于出身书法世家的卫夫人和叔父王廙,以后又博览了秦汉篆隶大师淳古朴茂的精品,广采众长,冶于一炉,创造出“天质自然,丰神盖代”的行书,被后人誉为“书圣”。主要代表作有草书《十七帖》、行书《兰亭集序》等作品传世

(二)、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。

(三)、欣赏完这些漂亮的书法作品,你有何感想?指名说。

【设计意图:了解我国古代著名书法家是学生应掌握的常识性的知识,也为学生全面掌握书法知识奠定基础。】

(四)、明确本次学写的部首:反文旁、折文儿。

(五)、指导书写。

1、教师边范写边讲解反文旁和折文旁的写法,

(1)反文旁的写法:

反文旁首笔是短斜撇,次笔是短平横,左低右稍高,第三笔是短撇,末笔为斜捺。

反文旁由“文”变形而来,做右偏旁时,为给左边部分让出一些位置,“文”的长横变成短横,横上的点变为向左下的撇。

“攵”作右偏旁时左紧右舒,上下略短。第一笔短撇,出锋于“米字格”中心。第二笔短横,起笔露锋,左低右高,收笔时稍顿回锋。第三笔曲撇,于短横中心略偏左下方起笔,撇长而弯曲。最后一笔斜捺,在短横撇的撇尖下逆锋起笔,形态宜舒展劲挺,与曲撇

中部相交。

(2)折文的写法。

折文由撇,横折撇,斜捺这些笔画组成。

第一笔稍长些,第二笔横折撇在第一笔撇的中部起笔,弯度稍大些,在“米字格”的右下斜线上之上出锋,斜捺在第一笔撇与横中线的交叉处藏锋起笔.向右下行笔,渐加力度,接近边框处略提,渐轻,徐徐出锋,使整个字平稳。

2.小结:反文旁,有四笔,撇横撇捺要牢记;折文旁,有三笔,二笔横撇不分离。附注:“二笔”——第二笔的意思。

3.学生练习,教师巡视,发现问题及时指导、纠正。

4、指导学生练习写“散”“处”两个字,注意反文旁和折文旁在米字格中的位置以及大小。

(1)“散”字的写法。

“散”字是左右结构的字。“散”左边个头较高,右“攵”略矮,在“米字格”中左右的占位大小差不多,整个字有左重右轻之感。书写时一定要写好“攵”旁的斜捺,以保持整个字的平稳。

(2)“处”字的写法:

“处”字是左下包右上结构,顶部大体相齐,“处”的关键笔画为斜捺,书写时应尽力伸展,穿过“米字格”的右下斜线。“卜”的垂露竖宜往竖中线靠近一些,收笔不可碰上斜捺,一点要稍大、有力。

5、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)对写得不好的字,进一步纠正。

【设计意图:通过欣赏各类优秀书法作品,让学生从视觉上、情感上受到熏陶,从而激发他们认真写字的决心,此时教师再加以指导、示范,本节课的目标也就水到渠成。】【板书设计】练习1

处处留心------改写成拟人句

拟人句

当作

物---------------人

赋予(人的思想、感情、行为和语言)

植、轻、祖(横在右边别落地,写得稳一些)

学会推荐或自我推荐人选明确表述通顺具体