15 “黑板”跑了教学目标设计

《黑板跑了》教学设计

教学目标

1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课本10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语,积累关于专心学习的成语。

3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点

学习课文,会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文(动嘴,不动声)。

教学难点

课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么。

通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备:课件、有关安培的资料。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容,知道课题上黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么。教学重、难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么。

教学过程

一、导入新课

1、师:今天我们一起来学习一篇新的课文,题目是《“黑板”跑了》。(板书课题)看了课题,聪明的同学想问什么问题呢?

(生:为什么在“黑板”二字上加上引号。黑板没有长腿,是不会动的,怎么会跑起来呢?)(师在课题后打上“?”。)

2、师:会发现问题,了不起,能自己通过读课文来解决问题,就更了不起。让我们翻开到这一课,来寻找答案吧!请你们认真地读读课文,完成两个任务:

(1)借助拼音把生字的音读准,把句子读通,把课文读顺。

(2)边读边思考刚才同学们提的问题。

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。

2、检查生字词:

(1)出示生字词

安培搞研究思考开始

衣襟计算准备粉笔

移动而且车辆只顾

掏出继续车厢后壁

物理学家来来往往

不由自主聚精会神

(2)指名读、开火车读、齐读

(3)你想知道哪些词语的意思?(衣襟、后壁、物理学家……)指名说说词语的意思

(4)词语连线练习

思考衣角

衣襟考虑

计算演算

不由自主全神贯注

精聚会神情不自禁

3、把词语送进课文,再次读课文

4、指名分段读课文师生评议。

5、师:现在我们来看看谁刚才的读书效果最好。黑板上的问号,你能解决哪一个,就说哪一个。(指名说)

6、师:大家说得很好,这引号除了引用人物说的话之外,还可以用来表示特殊意义。题目“黑板”跑了,不是我们常见的教学用的黑板跑了,而是(生齐说:一辆马车车厢的后壁)跑了,是被两百多年前法国的著名物理学家(生齐说:安培)当作黑板了,所以,我们就在黑板两个字上加了引号。可想而知,安培搞科学研究(生齐说:非常专心,相机板书)。

7、你能为大家介绍一下安培吗?(出示课件,补充介绍)

8、让我们齐读课文,感受他搞学研究非常专心。

三、写字指导

1、出示本课中的词语:培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而

指名认读,巩固读音

2、自学语文书89页中的“考”笔顺表,认识新偏,按笔顺描红。

3、重点指导:

(1)师:小朋友们学得很认真,老师奖励大家看一幅图,说说你看到什么?有什么变化?让你想到了哪个字?(依次出示“而”的图片、古文字,指名说)

对,刚才看到的都是“而”字的祖先,表示面颊的须毛。(认读“而”并组词、范写)

(2)左右结构的字:搞、计、始(左窄右宽)粉(注意“八”)移(“多”的间架、位置)

4、在课文中有一个多音字:

jiē (结实)

结

jié(结果)

出示句子:桃树上结果了。事情的结果怎么样了?(选择正确的读音)

5、学生在习字册上描红、练写,教师巡视。

6、反馈、点评。

四、补充练习

1、做口算时题时,我们常常需要()。[心算、计算、演算]

2、爱迪生是世界上()的科学家。[著名、独一无二]

3、上课时,我们应该()听老师讲课。[仔细、专心]

4、我下定()把字练好。[小心、决心]

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读,学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。

2、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

3、积累关于专心学习的成语。

教学重难点

通过读课文,懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学过程

一、复习导入

1、今天我们继续学习(指题齐读:“黑板”跑了)

2、通过上节课的学习,你们知道课文讲了谁的故事啊?(板书:安培)

3、课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的?齐读第一自然段。(板书:非常专心)

二、精读课文

1、师:课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?

(出示:安培一边散步,一边思考和计算一道数学题。)

2、师:那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢?请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然,一边找一边画下来。

3、反馈,交流。(逐段进行)谁找到了描写安培专心的句子?读给大家听听。

第二段:

(1)指名读:街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。

(2)师:请小朋友们看看这幅图(出示插图)大街上怎么样?你要是走在这条街上,会看见什么?听见什么?你会做些什么?谁来说说?

(3)引读:这么热闹的大街,安培却好像……(生接:什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。)

(4)这句你知道什么?安培是真的什么也没有看见,什么也没有听见的吗?(抓住“好象”一词体会他不是没看见,也不是没听见,而是不去听,不去看)他的注意力都在哪呢?(思考数学题)

师:多么专心的安培啊!让我们一起读一读这句话。(齐读)还有哪些句子可以看出安培的专心?

第三段:

(1)指名读:说来也巧,街道旁正好竖着一块“黑板”,好像特地为他准备的。太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来。

(2)师:你是怎么体会出他的专心的?(指名说)

读了这一句,你有什么疑问吗?(学生可能会提:明明是马车的车厢的后壁,为什么安培会把它当成黑板,还会认为是特地为他准备的?)

如果你是安培,看到有一块现成的黑板,你会怎么想?(指名说)应该加上怎样的动作和表情?(喜出望外)(指名演)

(3)选词填空练习:这一段中有三个词意思相近,它们分别是:心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?

出示:1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上划呀划的。

2.他觉得需要找个地方来()以下。

3.他在“黑板”上()起来。(指名填)

(4)师:这三个词体现了安培由思考到计算的过程,多么专心的安培!一心想着计算,就连停在路旁的马车车厢后壁,都看成是专门为他的思考提供的黑板了!让我们齐读第三段。(齐读)还有哪些句子可以看出安培的专心?

第四、五段:

(1)指名读:算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移。安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。

(2)师:你是怎么从这一句中体会出他的专心的?(指名说)

(3)师:这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成语呢?(板书:聚精会神)

(4)指导朗读,读出安培的专心。

(5)师:后来,那块“黑板”……(引读第五段)安培在什么时候才发现那不是真正的黑板?这一切,能用一个词来形容,那就是“专心”,还能用一个词来形容,那就是“聚精会神”!

三、指导讲故事、总结全文

1、默读课文,根据故事提纲各自准备。

第一段要点:安培是个什么样的人?他有什么特点?

第二段要点:他一边散步,一边干什么?专心得什么样子?

第三段要点:他先怎么做?后来又怎么想,怎么做?

第四段要点:“黑板”移动时,安培怎么说,怎么做?

第五段要点:他什么时候才发现那不是黑板?

1、指名试说,评议。

3、师:我们学完了这篇课文,知道了(出示填空)

安培研究科学非常(),所以成为();拜秋为师的一个学生学棋时非常(),所以成为();我们读书学习时一定要非常(),才能成为()。

四、布置作业

1、请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作,把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。

2、小朋友们,你们还能说出哪些关于专心学习的成语?(出示书签,让学生读)

专心学习的成语:

全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑

分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦

学而不厌只争朝夕夜以继日争分夺秒

请小朋友们也来制作专心学习的书签,送给自己或者好朋友。

3、补充阅读:《安培的故事》,再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事,读一读。