认识千克和克课时教案

第二课时:千克和克(二)

◆教学目标

1.结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的概念。

2.掌握用秤物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。

3.感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

◆重点、难点

重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,

难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题

◆教学过程

一、创设情境,导入新课

师:你们都见过什么样的称呢?

生1:台秤

生2:电子秤。

生3:我还见过杆秤

师:刚才同学们说得很好,台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。

二、探究新知识

1.认识千克。

(1)教师与学生一起看图,让学生观察交流发现了什么?最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。

师:观察图上的台秤。

师:观察台秤,你发现了什么?

生:指针原来指着“O”现在指着3。

生:台秤的指针指着3说明了什么?

学生可能有不同的意见。如:

生1:是3斤吧!

生2:是3千克。

如果学生说出3千克,教师肯定并介绍,如果说不出,教师直接说明。

师:台秤上指针指着3,说明这个西瓜重3千克。老师告诉你

们,前面我们用的是斤,是我们人民以前使用的质量单位,今天为了方便国际间的交流,所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。

老师板书:千克

(2)让学生进一步观察秤的表盘,在交流发现了什么的过程中,认识千克的字母表示,丰富关于台称的知识。

师:对!现在大家再仔细观察台称的表盘,你还发现了什么?

生1:上面有从1到10的数字。

生2:像针一样上面有许多小格。

生3:上面还有两个字母“kg”。

……

师:这两个字母表示千克,读作……

教师在千克下面板书"kg"。

师:根据上面的数字和小格,你能想到什么?

生1:这个台称最多能称x千克。

生2:不是整千克的时候,就看两个数字中间的小格。

2.认识克。

(1)教师出示以克为单位的台称图片,让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上,认识克及字母表示g,最后测量苹果的质量,学会读数的方法。

师:现在我们看图片这个台秤来称一个苹果有多重。

生:200g

师:同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别?

生1:这个台秤上的数很大是100、200……

生2:一个标有单位g,一个标有单位kg。

师:老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位,表示克。说明这个台秤是以克为单位。

教师完成板书:千克克kg g

(2)师生一起观察图片

师:同学们看称物品时看这个指针有什么发现?

生1:指针指着200,就是200克

生2:把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。3.教师提出“在什么情况下用千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解,测量较重物品时用千克做单位,测量较轻物品

时用克作单位。

师:刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说,在什么情况下用千克做前段时间,在什么情况下用克作单位?

生可能会说:

●称比较轻的物品用克作单位。

●称不到1千克的物品用克作单位。

●称比较重的物品用千克作单位。

三、巩固新知

师:我们知道了克和千克都是常用的质量单位,它们之间有什么关系呢?接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么?

师:看图片这袋盐有多重呢?你是怎样知道的?

生:500克,因为商品包装上标着重量。

师:那两带盐呢?(看图片)

●当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上,指针指向1000,放在kg单位的秤盘上指针指向1。

师:同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克,一个是1000克,说明了什么?

生:说明了1000克等于1千克

师:对!1千克等1000克

教师完成板书:

1千克=1000克

1kg=1000g

四、习题练习

1.练一练的第1题,先让学生看书,同桌互相说一说,再找代表发言。

师:同学们认真观察练一练第1题图,这些物品有多重呢?和你同桌说一说。

师:好,谁来说一说每种物品各有多重?

生1:我觉的香蕉的质量是2千克,因为称香蕉所用的秤的前段时间是kg,指针指向“2”,所以它的质量是2千克。

生2:苹果的质量是1000克。

生3:礼物的质量是450。

生4:草莓质量是300克。

2.练一练第2题,

先让学生自主填写再说一说填的理由。

师:看练一练第2题,在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。

师:谁来说一说你是怎样填的?为什么?

(五)课堂小结

这节课我们学习了千克和克,了解了我们常用台秤和电子称来测量物体有多重,用千克和克作质量单位。

设计意图:通过学生对知识的反馈,了解学生对知识的掌握程度。

(六)布置作业

数学练习册 28-29页

◆板书设计

千克克kg g

1千克=1000克

1kg=1000g

◆教学反思

今天我们学习了质量单位克和千克,二年级的学生在生活中接触过重量单位多为“斤、两”,质量单位和长度单位不一样,很抽象,不易理解和掌握。

在教学中,我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。

练习题的设计形式多样、有趣,包括填合适的单位,估计物体的重量,判断对错等等,学生兴趣浓,运用所学知识解决问题,进一步巩固和升华质量概念、感受数学的乐趣,体会数学与生活的联系。

不足在本节课的教学中,只是让学生在填写质量单位时有个支点,会与掂过物品的实际重量来作比较,然后选择用克或是千克作单位,从而帮助学生会选择适当的单位进行填空,如果要让学生直接估计出这种物品有多重,对于部分学生来说还是比较困难的,还需要引导学生在平时生活中能多观察,估一估,掂一掂,积累丰富的生活经验。