习作ppt配套的板书设计及意图

巧用古诗添文采

——古诗的引用指导

广州市白云区华师附中实验小学李玉玲

一、导入新课

同学们,上周我们学校举行了经典诗文诵读大赛,在比赛中同学们不仅把古诗诵读出来,还把古诗唱出来、演出来,真是太精彩了!你们知道吗,我们不仅可以把古诗表演成精彩的节目,还可以用进我们的作文中去哦,这会让我们的作文显得更加有文采哦!今天就让我们一起来学习《巧用古诗添文采——古诗的引用指导》。

二、直接引用古诗

1、出示草原图,如果让你用一个词来形容这些草的话,你想到了什么?(嫩嫩的,绿绿的,绿油油的)

除了这些词我们就想不出别的词了,这时我们可以请唐代诗人白居易来帮忙,他写的《草》大家还记得吗?“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”(生齐背)这首诗不仅读起来朗朗上口,它还可以来给我们帮忙呢!让我们一起来看看:“看到这些小草,我不由得想起白居易的诗句‘离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。’”

引用完古诗后,我们还可以加上一些简单的议论,例如可以加上这样一句:小草的生命力是多么顽强啊!

从这我们知道了写作文时有需要的话,我们可以直接引用古诗(板书:直接) 2、出示柳树图,看到这幅图让你想起哪首古诗?贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”那如果想把柳树描写得更丰满一些,贺知章写的这首古诗能不能来帮忙呀?该怎样来写呢?谁来说说看?指名说

看到这些柳树,我不由想起了贺知章的诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”也可以在后面加上简单的议论:(PPT)春风真是了不起啊,剪出这么多、这么美的柳叶!

3、跃跃欲试——如果你看到农民伯伯在太阳下劳作,汗流浃背,你会想到哪首古诗呢?用直接引用古诗法写一写,并在最后加上简单的评论。

指名读自己所写文段。

有一个同学他是这样写的,我们一起来看看:

看着农民伯伯在田地里辛勤地劳作,我的耳边响起了唐代诗人李绅的那首诗:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”为了种出这些粮食,农民伯伯是多么辛劳啊!我们一定要爱惜粮食。

4、出示图1——图3,看到下面的图片,你会想到哪些古诗?

图1: 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

图2:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

图3:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

当生读出整句时,引导其这首诗中的哪两句最适合这画的意境?

5、活学活用古诗

(1)从上面的例子我们知道了联想古诗不一定要想一整首,也可选择其中最切合意境的一两句。

跃跃欲试——例如:

中秋节,身在异地他乡的游子望着月亮不禁思念起自己故乡来,吟诵道“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”

一推开门,看到屋子外面变成了雪的世界,真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”

面对为了我的成长日渐苍老的母亲,我的脑海中不禁浮现出“谁言寸草心,报得三春晖。”这句诗来。

(2)我们联想古诗不一定联想到一整首,也不一定只想到一首。例如:

那火红的枫叶,让人不得不相信“霜叶红于二月花”的诗句;那常青的松柏,又让人不得不产生“碧玉妆成一树高”的联想……

短短的一段话里就引用了两首诗,一首是唐代诗人杜牧的《山行》,一首是唐代诗人贺知章的《咏柳》,但是又只选取了每首诗中的一句,这两句都运用得非常灵活。尤其难能可贵的是,“碧玉妆成一树高”原来是写柳树的,小作者却将它运用到这里写松柏,这才是真正的活学活用!

二、间接引用古诗

通过刚才学习,我们知道了直接引用古诗可以让自己的作文添文采,那除了直接引用古诗这个法宝还有什么法宝吗?当然有!下面就让我们一起来看看吧!

1、下面请大家来欣赏一下一个同学在作文中《家乡美景》中对于春天的描写,大家边听边思考这段文字所描写的意境让你联想起了哪首古诗?

2、出示范文,师配乐范读范文。

早春二月,阳光明媚,万物复苏,春暖花开。小草从大地妈妈的怀里探出了小小的脑袋。一阵春雨过后,春雨帮小草洗了一个暖暖的澡。黄莺有的在枝头歌唱,好像在欢迎春天的到来;有的衔来树枝造新房子;还有的转了个圈找虫子吃。

河岸两旁还有一棵棵柳树,柳枝垂到了河面,一阵春风吹过来,柳枝在春风中飞舞着,河里的鱼儿在水里快活地游来游去。一座小桥跨在河面上,河面上不断散发着朦胧的雾气,好像美丽的仙境,远远地看去真是美丽极了!

儿童早早就放学了。不知道谁一声喊:“今天风这么好,我们一起去放风筝吧。”

孩子们拍手附和着,拿好风筝跑去草地上。一人拿着风筝,另一人拿着线轴,他们飞

快地跑起来,说一声“放”,风筝就凌空飞起,越飞越高。有的凑在一起放,他们说:“看,我们的蝴蝶风筝多漂亮呀!我们的燕子风筝多可爱呀……”他们快活地奔跑在草地上,草地上都是儿童的笑声,那欢乐的笑声比风筝还飞得高、飞得远。

3、生答:高鼎的《村居》。师:你是怎么想到的?(这段文章的意境和《村居》描写的意境很相似)

村居

高鼎

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢。

小作者不是直接把诗句引用到作文中去,而是间接引用了这首古诗,通过联想这首古诗的意境来写下这个片段的。(板书:间接(意境))也就是说,以后我们写作文时如果我们要写的某个片段和某一首古诗的意境很切合的话,我们也可以这样做。4、那这又应该怎样写呢?就让我们一起来看看。

A、(课件出示句子):看看标了蓝色的句子和红色的句子有什么特点?

拟人:

小草从大地妈妈的怀里探出了小小的脑袋。一阵春雨过后,春雨帮小草洗了一个暖暖的澡。黄莺有的在枝头歌唱,好像在欢迎春天的到来;

比喻:

一座小桥跨在河面上,河面上不断散发着朦胧的雾气,好像美丽的仙境,远远地看去真是美丽极了!

小结:这两句中运用了拟人和比喻的修辞手法。(板书:修辞)

B、小作者描写人物时运用了哪些描写方法?

语言描写:(红色)

不知道谁一声喊:“今天风这么好,我们一起去放风筝吧。”

说一声“放”

他们说:“看,我们的蝴蝶风筝多漂亮呀!我们的燕子风筝多可爱呀……”

动作描写:(蓝色)

孩子们拍手附和着,拿好风筝跑去草地上。一人拿着风筝,另一人拿着线轴,他们飞快地跑起来

他们快活地奔跑在草地上,

描写人物时除了用上语言和动作描写,还可以用上外貌和心理的描写。

(板书:描写)

C、这些全都是小作者看到的吗?不是,是想象的,想象中又有创新。

(板书:想象、创新)

2、跃跃欲试

用上间接引用古诗——联想古诗意境来写作文的方法,再根据《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”这两句所体现的意境写一段关于夏天的文段。

3、投影学生作文,师生进行评议

碧绿碧绿的水面上透出了三两枝尖尖的、嫩绿嫩绿的荷叶,荷叶尖尖的嫩角上沾着几滴晶莹剔透的小露珠,在阳光的照耀下,发出耀眼的光芒,像闪闪发光的钻石。机灵的蜻蜓见了喜出望外,赶紧飞过来,立在了荷叶尖上,边品味着甘美的露水,边神气地对它的同伴们说:“瞧,这可是我的宝座!我要坐在这上面领略这一池的春光。”三、总结

老师把这节课我们学习内容编成了一首打油诗,我们一起来读一读吧!

古诗熟记在心上,

作文方能巧运用。

有需要时直接用,

合意境时间接用。

掌握引用好方法,

文章自然文采好。

四、作业布置

选一首描写秋景的古诗,联想古诗的意境写一段关于秋天的文字。五、板书设计:

巧用古诗添文采

——古诗的引用指导

直接

古诗的引用修辞

间接(意境)描写

想象

创新