5 谁的本领大课堂实录及点评

33、谁的本领大

教学设计

教学目标:

1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、丈、求”10个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

能在老师的指导下重点描写“筑、修”2个字。

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

教学重点:

在正确熟练地朗读课文的基础上,学习巩固生字,积累词语和句子。

教学难点:

有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

教学过程:

一、揭示课题。

1、你知道手和嘴巴各有什么本领?

2、是啊!手和嘴巴各有各的本领,究竟谁的本领大呢?

手和嘴巴为此发生了一场争论。

3、揭示课题。

4、指名读、齐读课题。

二、自学课文。

1、以小组为单位,自学课文。

轻声朗读课文。

要求:(1)圈出不认识的生字,用自己喜欢的方法读准字音。

(2)说说用什么好办法记住字形。

(3)给生字找找好朋友。

(4)分节朗读课文,把课文读正确。

2、检查小组自学情况。

1)指名读词语:傲慢盖房子筑公路修桌椅端饭菜愤愤不平火冒三丈有气无力动弹

2)抽读生字卡片。

音:筑、丈(翘舌音)愤(前鼻音)

形:修(中间一竖不能漏)

3)用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

字什么部首去部首外几笔在字典第几页拼音

筑

愤

4)选字填空:

盖筑修端

()饭碗()桌椅()高楼()铁路

5)指名分节朗读课文。

三、学习课文。

1、轻声朗读第1-4节,为了争功劳,手和嘴巴是怎样说的?

出示:

、、、、、都要用到手;、、都离不开嘴巴。

2、同桌合作,分角色表演手和嘴巴的对话。

3、指名表演,评一评同学的表演。

要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导,以各种形式读好对话。

表情:手——傲慢、愤愤不平

嘴巴——不服气、火冒三丈

动作:手——瞪圆眼睛

嘴巴——使劲地跺脚

4、男女生表演读。

如“傲慢”“愤愤不平”“火冒三丈”这几个词语的意思学生不能理解,我们则可以让学生通过做动作,表演朗读来体会。“傲慢”可以抬起头、手叉腰、做出一副趾高气昂的样子来;“愤愤不平”可以让学生想想平时生气的样子,瞪圆

双眼,咬紧牙齿,气愤极了;“火冒三丈”则是边发火边使劲跺脚。同时,还鼓励学生要大胆创新、大胆表演,看谁演得真实,演得入情入景。

5、手和嘴巴各有各的本领,但它们都觉得自己的本领是最大的,谁也不服谁,结果怎样了?

引读:于是,手——,嘴巴——。过了几天,手——嘴巴呢,——。

从中你知道了什么?

出示:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。

指名读、齐读。

6、手和嘴巴应该怎样做才对呢?

小结:只有手和嘴巴相互合作,各自的本领才能得到发挥。

四、课外延伸。

1、读名言:人心齐,泰山移。

2、看一看,说一说。

1)图上的小朋友在干什么?他们为什么要一起做?

2)红红把和冬冬合作出小报的事写了下来,我们一起读一读。

出示:学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片,冬冬为图片配了字,他的字娟秀端正,十分漂亮。我们俩合作出的小报,得了个一等奖。

读读这段话。

你有没有和小伙伴合作过什么事?请说给大家听一听。

五、总结课文。

1、师:有一句话说得好“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,只有互相协作,团结友爱,事情就一定能做好。

六、写字指导:

1、重点指导描写“筑、修”。

2、教师范写。

3、学生照样子描写。(学生描写,教师巡视指导)