习作优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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习作优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：习作优秀教学设计说课稿

正文

四年级下册语文园地五习作教学设计

感悟生命

目标:

1、回顾本单元的课文,继续深化学生对生命的理解和认识;

2、在习作的过程中,进一步提高口头和书面表达能力;

3、通过习作,启发学生对生命的思考,激起对生命的热爱;

重点:

深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的热爱;

难点:

习作过程中,做到内容具体,写出自己的真情实感;

课前准备:

1、整理本组课文,利用现代信息技术收集相关资料;

2、制作课件;

教学过程:

第一课时

一、情感导入

1、课件播放音乐《怒放的生命》,放松孩子们的心情,找到本节课的情感基调。

师继续语言激发情感,引出习作课题——《感悟生命》(板书)

2、回顾课文,进一步理解“生命”

师:我们这一单元的课文都在阐述生命的意义与价值,请同学们回忆一下,这一单元的课文都告诉了我们关于生命的哪些内容?(指名学生回答)

《触摸春天》——谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

《永生的眼睛》——以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。

《生命生命》——要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。

《花的勇气》——在人生道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

二、自主发言,交流感受

1、交流分享名人名言

师:上完这些课文之后呢,老师也布置了一个任务,就是让同学们自己去搜集能代表你对生命的理解的名言警句,那谁愿意来跟大家分享一下?(指名学生交流分享)

2、交流分享名人故事

师:所谓“师生搭配,干活不累”,同学们搜集了名言,老师也搜集了一些名人故事,接下来我们就一起来了解一下名人的生命故事吧!(课件出示肯尼和张海迪的故事)

师:读了这些名人故事,你有什么感想,有什么想说的吗?

指名学生说说自己的感受。

师:是啊,无论是半身人“肯尼”还是肢体残疾的张海迪,他们的坚强、乐观、积极地面对生活的态度,使得他们的生命大放光彩,使得他们的人生充满价

值和意义。

师:孩子们,其实不光是名人,也不仅仅是人类,就是动植物也不乏热爱生命的精神,下面请同学们根据黑板上的表格选择一个你感受最深的和同桌进行交流。(课件出示表格)

师:同学们,我们先看一下这个表格,具体事例和对生命的理解之间有什么关系吗?引导学生观察发现并懂得具体事例要与所得感受相符合,不能写偏了。三、课堂习作练习

1、习作练习

师:通过前面的探讨、交流,同学们对生命都有了自己的理解,那我们就把自己对生命的认识感受最深的内容写在你的练习本上吧!那如何把你想写的内容写得更加精彩呢?我们先看一篇范文。请同学们小声地读读这篇范文,然后简单地评价一下这篇范文。(学生读并且回答)

师:同学们观察得真仔细,你们真实会读书的孩子,下面就请拿出笔,根据这些要求在你的练习本上尝试习作吧!

(师巡视指导)

2、习作讲评

师:把你写好的习作读给同桌听一听,同桌之间进行交流修改;

师选择两到三篇习作进行点评。(投影展示)

四、总结

同学们,这节课我们就上到这儿了,请同学们下课之后继续把自己的作文好好修改一下,没有写完的同学继续完成,下节课我们再进行习作讲评。

最后,一首小诗送给大家,我们一起有感情地朗读出来。

五、板书设计

六、

感悟生命

相符合

事例————感受

↓↓

修辞真实

内容具体

详略得当

资料摘要

习作优秀教学设计说课稿

习作优秀教学设计说课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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