验证正方形的特征课件配套优秀公开课教案设计

冀教版小学数学二年级下册

正方形的特征

正东路小学李晓黎

一、教学目标:

1.知识目标:

认识正方形特征,并能用自己的语言描述正方形的特征。

2.能力目标:

经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究正方形特征的过程,初步建立空间概念。

3.情感目标:

在学习活动中体会成功的快乐,培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

二、教学重点:

探究和掌握正方形的特征。

三、教学难点:

正方形特征的得出和验证。

四、教具准备

课件正方形纸直尺三角尺

教学过程:

师:老师知道你们已经学过了长方形的特征,老师来考考你们,你能说出长方形有哪些特征吗?用什么方法来验证?

生:长方形对边相等

长方形4个角都是直角

师:你是用什么方法来验证长方形对边相等的?

生1:我用尺子测量的

师:你说说你怎么测量的!

生:测量它的对边都一样长,就是长方形。

师:谁还有其他的方法验证长方形的对边相等。

生:我用对折的方法!

师:你来说说你是怎么对折的?

生:从中间横着折,看它的两条边是否相同,折两次,发现对边相等。

就是长方形

师:你真棒!

师:我们刚才几位同学用测量和对折的方法,验证了长方形的对边相等,我们又可以用什么方法来验证的长方形的四个角都是直角呢?

生1:用三角板的直角量,看它是的两条边是否完全重合。

生2:我用的是对折!

师:同学们说的真好!看来已经把长方形的特征掌握的很好了,现在来观察你手中正方形的纸片,我们一起来猜想一下,它可能会有哪些特征?

生1:有4条边,四条边都相等?

:生2:有4个角,都是直角?

师:大家同意吗?

生:同意(不同意)

师:我们的猜想对不对呢?用事实证明,利用你手中的正方形的纸片,小组合作,想办法验证一下我们的猜测!

(教师巡视,深入小组进行交流)

师:谁愿意把你们小组的验证方法跟大家交流一下?说一说?

师:先来说一说,怎么验证正方形的四条边都是相等的呢?

生1:我们小组是用尺子测量的!

师:你是怎么测量的?

生1:用尺子的0刻度线对准正方形的一条边,看它是多少厘米,然后在测量其他3个边,看看是不是一样长!(如果孩子说不上来,教师引导着孩子说,并试着让孩子用完整的语言去表述)

师:这个方法很好,哪个小组还有其它的验证方法呢?

生2:用纸对折?

师:好,你用的是对折法!怎么对折呢?上前边给大家演示一下!

生2:(展示方法)

师:你做的真好!同学们通过小组交流合作,用自己的方式验证了我们的猜想,看来我们的猜想是正确的!这就是正方形的特征,我们一起来读一读吧!

生:有4条边,每条边都相等,有4个角,并且都是直角。

师:同学们,我们都知道长方形的长边叫长,短边叫宽。可是来看正方形的4条边都相等,我们还能叫长和宽吗?

生:不能

师:所以我们给正方形的每条边的长起了个名字,叫做边长!

师:来看老师手中的正方形,这条边叫什么?(指出每条边)生?:边长

师:很好,我们今天认识了正方形的特征,我们一起来总结一下(出示课件)

师:来说说正方形的边有什么特征?

生:有4条边,4条边都相等有4个角,都是直角有4条边,但是只是对边相等有4个角,都是直角师:同学们总结的很棒,根据我们刚才总结的特征对比一下,你们能总结出长方形和正方形有哪些相同点和不同点吗?小组先来说一说! (小组讨论)

师:哪个小组愿意把你交流的结果跟大家说一说?

生:

师:同学们今天学习的都很认真,这就是我们今天学习的正方形的特征(出示板书)

师:同学都掌握好了吗?

生:掌握好了!

师:老师来考考你们了,(出示课件)观察大屏幕上这几个图形,你能找出他们的相同点跟不同点吗?

生:能。(找同学来说一说)

师:同学们真棒!这么快就找出来了,我们能从这么多图形中,很快找到正方形和长方形,你们能把它画出来吗?

生:能

师:好!老师相信你们,请打开书44页,试着自己画出一个长方形和正方形,记得,一定要用直尺哦!

生:……(教师巡视。做完的批改)

师:这节课我们认识了正方形的特征,课下仍然需要巩固!温故才能知新,希望同学们能有更多的收获!这节课就上到这,下课!