习作教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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“记一次活动场景”作文教学设计高家镇中心校梁又丹教学内容:人教版语文第九册习作八:场景描写教学目标:1、指导学生写好场景要注意仔细观察,点面(即全体和个别)结合;并运用学到的写作方法把场景写具体,写清楚。2、能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受。3、通过习作交流,让学生分享习作成功的快乐;培养

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-29 00:23:00

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学校：丰都县高家镇中心小学校

习作教学设计(第一课时)

未知

2018-04-29 00:23:00

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关键词：习作教学设计(第一课时)

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“记一次活动场景”作文教学设计

高家镇中心校梁又丹

教学内容:

人教版语文第九册习作八:场景描写

教学目标:

1、指导学生写好场景要注意仔细观察,点面(即全体和个别)结合;并运用学到的写作方法把场景写具体,写清楚。

2、能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受。

3、通过习作交流,让学生分享习作成功的快乐;培养学生修改习作的习惯。

教学课时:第一课时。

教学准备:

1、多媒体课件

2、获胜者奖牌

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

1、创设情境

(点击课件)喊出游戏的名字!如果要把游戏的场景写下来,游戏的时候咱们要注意什么?

2、交流写游戏场景的方法

学生回答,教师选择重点相机板书。

板书:

眼观

全体耳听

场景心想

个别……

二、快乐游戏,小试方法

1、宣布游戏的规则。

师:全班分为两个方阵,一为红队,一为蓝队,两队各选一个代表上来参赛,获胜的选手荣获“大力王”的称号。

2、边游戏边引导观察

教师一边组织游戏,及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。

3、巧下任务,引导口头作文

获胜方阵扮演小老师布置口头作文的任务

4、学生以小组为单位交流,教师巡视、参与。

5、全班交流

学生汇报,教师适时鼓励,并引导其他学生倾听、补充。

6、结合板书,教师小结

看来,游戏的时候,只要我们仔细观察,既观察全体,又观察个别,就能够把游戏的场景写具体,写清楚!

三、再度游戏,扶放结合

1、宣布第二次游戏的规则

全班再选一人来挑战“大力王”。

2、边游戏边引导观察

A、推选挑战者,引导观察全体。

B、游戏准备,引导点面(即全体和个别)结合。

C、游戏开始,引导观察典型人物的表现。

D、一方获胜,引导观察获胜者以及全体的表现。

3、全班同学的共同参与,所以送同学们一些歇后语,全班合作读歇后语

4、巧用歇后语

引导学生把歇后语用到作文当中。

5、放手写作:

第二次游戏,哪个环节或哪些环节,让你最难忘?写下来吧!

6、学生习作,教师巡视指导。

7、习作点评

侧重点是本课所学的点面(即全体和个别)结合的方法,及时鼓励孩子,给予写作的兴趣与信心。

8、布置作业:互评互改

板书设计:(略)

设计说明:

“情动才能辞发”,激情是写作的动力。因此,本课教学营造出特点鲜明的活动场景,让学生易于习得场景描写的方法。游戏中,老师不经意的“只言片语”,暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分两次进行,意在由“扶”到“放”。第一次较细致地渗透点面结合的写作方法,以及调动所有感官观察游戏的方法;第二次则放手让学生实践,以检验所学。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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