望洞庭教学设计第一课时

望洞庭

四川省广安市广安区思源小学校贺庆华

教学内容:

人教版小学语文四年级下册第一组第1课《望洞庭》

学情分析:

四年级学生通过四年的语文学习,热爱语文,热爱祖国的传统文化。对古诗的节奏、韵律及其诵读的方法有所了解,并且已掌握一定的理解诗意的方法。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.通过多读、结合注释、观察插图、想象画面等方式,感知诗的大意。

3.通过反复朗读,感受诗的韵律美。

4.在读悟结合中,感受洞庭湖的美,受到美的熏陶,激发学生对祖国大好河山的热爱与赞美。

教学重点:

1.通过多读、结合注释、观察插图、想象画面等方式,感知诗的大意。

2.通过反复朗读,感受诗的韵律美。

3.在读悟结合中,感受洞庭湖的美,受到美的熏陶,激发学生对祖国大好河山的热爱与赞美。

教学难点:

1.通过多读、结合注释、观察插图、想象画面等方式,感知诗的大意。

2.在读悟结合中,感受洞庭湖的美,受到美的熏陶,激发学生对祖国大好河山的热爱与赞美。

教学准备:

PPT课件,《洞庭湖》古诗新唱的相关音乐。

教学设计:

一、导入古诗

1.游戏:诗句接龙

(“白日依山尽,黄河入海流。”

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”)

2.寻找这些诗句有什么共同点呢?

3.揭题释题

诗人游历了名山、名水之后,诗兴大发,歌颂祖国壮美的景色,于是写下了这些诗句,这就是山水诗。

一千三百多年前,唐朝诗人刘禹锡来到了洞庭湖,眺望月夜下的洞庭湖美景:湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光,湖水与月光相互映衬,显得非常和谐。而湖中的小岛君山,就像一只小小的靑螺,充满了诗情画意。于是诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作——《望洞庭》。

(板书:望洞庭,指导书写“庭”,齐读诗题)

一诗一画一故事,一文一情一人生。今天,我们一起,读一首诗,赏一幅画,听一首诗背后的故事。让我们一起跟随被誉为“诗豪”的唐代诗人刘禹锡的脚步,走进他所吟诵的洞庭湖。

二、读通古诗

1.自由读诗

请大家自由读全诗,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?

⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏。你觉得这首诗该怎么停顿呢?

下面请看黑板,请大家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。

(2)先自由地练习一下吧!指生读,评价。齐读。

三、明诗意

1.交流方法

我们已经学过了不少古诗,我们可以用哪些方法来理解诗句的意思?

(结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗) 2.读悟结合,理解诗意

以四人为一组,把你理解的诗句意思在小组内交流,可以和小组成员讨论自己不理解的地方。把不理解的词语画上问号。

3.交流反馈

刚才同学们讨论得真激烈,肯定有不少收获,那么谁来说说你对诗句的理解?请同学们按诗句的顺序,可以先读出诗句,然后说说这句诗是什么意思?

秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

四、悟诗情

引导学生质疑:诗句的意思比较容易理解,但我们应该向作者多问几个为什么?

1.“两相和”??——〉湖光与秋月“和谐美”。

湖光、秋月为什么会如此和谐呢?

出示图片:请你用四字词语概括一下你眼中的美景。(波光粼粼,水天一色……

(指生读,师评价)

(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。水天一色,成为一体,如此宁静,呈现出一派和谐美。)

朗读指导:我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读)

你们愿意打破湖光秋月的宁静和谐吗?再读。

2.“镜未磨”??——湖面的朦胧美

在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?

①这里诗人把什么比作什么?(生答)请读出这两句!

诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

我们先来看看这幅图,白天,阳光照在湖面上,湖面水平如镜,天上的白云,岸边的树木倒影看得清清楚楚。

而夜晚时,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢?

(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

作者把它比作了一面怎样的铜镜?

(未经打磨的铜镜)

②月光照在湖面,如此朦胧,让我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)

③湖光、秋月,水天一色,朦胧的湖面给以一种美好的意境。请带着湖光秋月的和谐美,潭面的朦胧美,读出这两句,请注意读出诗歌的韵味!(两句诗连起来,全班齐读)

3.“银盘青螺”??(PPT出示后两句)——自然之美

你觉得这两句诗妙在哪

生答:……比作……)

朗读指导:

①诗人想象丰富,比喻恰当,一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。带着你的喜爱,女生一起读——②诗人笔下的洞庭山水变成了精妙绝伦的工艺品,给人莫大的艺术享受,诗人可真浪漫啊!带着你的浪漫,男生一起读)——③精妙的比喻让人感受到诗人壮阔不凡的气度,真不愧被称为“诗豪”。带着你的豪迈,全班一起读——

④诗人写下这句诗,远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?

爱在了心里,爱在了骨子里。带着你们浓浓喜爱,全班一起读——4.小结全诗。

师:在诗人刘禹锡眼里,八百里洞庭不过是一只小小的白银盘。而湖中的君山岛,只是一只小小的靑螺。诗人是如此的旷达豪放。同时,举重若轻,把人与景的关系表现得这样亲切,这也是人与景的和谐之美啊。(板书:人景)

师:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地让洞庭湖美景跃然纸上。让我们再一起读读这首山水诗,感受诗人浪漫的情怀吧!

这首诗表达了诗人怎样的情感呢?

带着浓浓的爱,带着古诗的韵味,读出这首诗。

5.中华名族五千年文化,三千年诗韵,我们的文化从未断流。诗言志,歌咏言,古人和诗以歌,造就了一首又一首传唱的经典。《望洞庭》这一宝贵的遗产,已经用我们今天的旋律重新谱写和传唱,让经典永流传。你们想听一听吗?

五、拓展延伸,布置作业

1.小结:我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》,诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来,让我们得到了美的享受。洞庭湖是我国的名胜,许许多多有名的诗人都慕名而去,写下了不少经典名篇,让我们一起来欣赏一下吧。

如:不同于刘禹锡笔下洞庭湖的“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”,在孟浩然的笔下,洞庭湖“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”;在杜甫笔下,洞庭湖“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”这些诗句的特点是把洞庭湖写得气势雄伟、境界壮阔。而这小小的君山,在刘禹锡的诗中是——白银盘里一青螺;在雍陶的诗中是——疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心;在方干的诗中是——元是昆仑山顶石,海风吹落洞庭湖。

题君山(雍陶)

烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。

题君山(方干)

元是昆仑山顶石,海风吹落洞庭湖。

曾于方外见麻姑,闻说君山自古无。

2.师:孩子们,读万卷书,行万里路。希望你们将来有机会一定要到湖南的洞庭湖,去欣赏祖国的大好河山,去领略祖国的锦绣风光。

3.布置作业:(PPT出示)

(1)小小朗诵家:请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

(2)小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来; (选做)

(3)小小画家:在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。(选做)

板书设计:

望洞庭

和谐美

朦胧美

色彩美

形态美