望洞庭教案和学案内容

《望洞庭》教案林芝市第一小学冯帅

教学目标

知识与技能目标:

1.认识“螺”,掌握“庭、螺、潭”3个生字。

2.有感情地朗读古诗,背诵课文,默写古诗。

过程与方法目标:

1.课前自主识字,提高学生随文理解词意的能力。

2.理解诗句的意思,想象诗歌的意境。

情感态度与价值观目标:

感受月色、山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重难点

1.理解诗句意思,感受诗的意境。

2.感受奇特的想象和形象的比喻,品味名句的艺术魅力。

教学准备

1.学生准备:搜集有关刘禹锡的资料,试读古诗,借助工具书查不理解的词义。

2.教师准备:ppt课件。

教学过程

(一)由景到诗,激情导入。

1.读了课题,你有什么想法?

“洞庭湖”古称“云梦泽”,号称“八百里洞庭湖”。烟波浩渺,山峦起伏,水天一色,鸥鹭飞翔。洞庭湖边有一

座名楼——岳阳楼,洞庭湖上有一座孤岛——君山。自古以来,很多著名诗人都曾对美丽的洞庭山水作过热情的吟咏。

一千多年前,被称为“诗豪”的唐朝著名诗人刘禹锡,在去和州上任做官途中经过洞庭湖,他趁着月色遥望洞庭,写下了流传千古的名篇---《望洞庭》。

(二)分层要求,诵读诗歌

1.把诗歌的每一个字音都读准确,整首诗读连贯。

2.每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来试一试。节奏有快慢,语调有起伏,这样就会吟诵出古诗的韵味来。我和大家合作读这首诗好吗?师读前四个字,学生读后三个字。(连起来齐读)

3.同学们,吟诵这首《望洞庭》,你有什么感受?古诗是有形象、情感和意境的,有些同学已经在头脑中浮现出一幅属于自己的《月夜洞庭图》。下面请大家带着自己的感受再一次静读这首诗,想一想:从诗句中哪个词,我们可以知道作者欣赏洞庭湖美丽景色的时间?(秋月) (三)诗句品读,感受洞庭湖月夜之美。

1.想象画面。

在秋天的一个晚上,皓月当空,风平浪静,作者乘兴来到洞庭湖边,此情此景美得让人陶醉。从诗句中找一找关键词,作者都“望”到了什么景物?(板书:湖面、秋月、君山)

让我们跟随诗人的脚步,一起来欣赏一下洞庭湖月夜的美景吧!(出示“湖光秋月两相和”,齐读)提问:展开想象,湖面为什么会发着光?

湖光和月光水天一色,二者融为一体,相互交融,分不清哪个是波光,哪个是月光,显得非常“和谐”。

提问:水波映月、月光如水,这份和谐的宁静,都是因为什么?(潭面无风)谁来读读第二句。从诗句中,你读懂了什么?读着这句诗,你想到了哪些成语(水平如镜风平浪静)?作者运用比喻的修辞手法将湖面比作未打磨的镜子。

谁能用自己的话说说“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”这两句诗的意思?

风景这么美,谁来试着读一读?(指人读)

2.小结。

八百里洞庭湖如此壮阔平静,在月色的笼罩下,犹如一面巨大的未曾打磨的铜镜一般,显得如此朦胧。第一句诗写景,第二句诗人展开丰富的联想,运用比喻的修辞手法,为我们呈现一幅月下洞庭湖的美丽景色。

让我们运用学习前两句诗的方法,学习剩下的两句古诗。

(四)掌握方法,自主学习。

1.齐读后两句诗。

2.提问:作者采取什么样的视角,看到了什么样的景色?(景色如此美丽,作者又展开了联想,运用比喻的修

辞手法把什么比作什么?)谁来用自己的话说说这两句诗的意思。

(五)回顾总结,布置作业。

宁静的夜晚,作者遥望洞庭湖面,湖光秋月,山光水色相互映衬,多么宁静和谐,刘禹锡在情不自禁地轻轻吟诵——【师读】【生读】体会古诗的宁静温柔之美;那广阔无垠的水面在月光下朦朦胧胧,而遥望洞庭的山水,多么像白银盘里托着一颗精巧的青螺,于是,我们又一次轻轻地吟诵——【生读】体会比喻的巧妙。

1.我能有感情的把古诗《望洞庭》背给家长或小伙伴听。

2.我可以把古诗《望洞庭》默写下来。

3.我能把古诗《望洞庭》的意思讲一讲。

4.我还能搜集有关洞庭湖的一两首课外古诗。