1、期末复习（1）：表内乘除法复习多媒体教案及点评

表内乘法复习

一、教学目标:

1.使学生通过练习、回忆整理,进一步认识乘除法的含义,能熟练记忆、背诵乘法口诀,能熟练地应用口诀计算表内乘除法,能正确计算乘加、乘减和乘除两部计算算式,进一步提高计算能力。

2.使学生能联系具体情境理解乘除法算式表示的含义,体会乘除法之间的联系;能联系计算发现一些简单规律,初步积累数学活动的经验,培养观察、比较和概括等初步思维能力。

3.使学生能主动思考、积极交流,具有主动学习的意识和学好数学的自信心;进一步体会乘法口诀的应用价值。产生对数学的积极情感;感受计算中的简单规律,产生对数学的好奇心。

二、目标解析

基于学生已有的知识经验,让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识,避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中,亲身经历知识的形成过程,并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀,培养学生解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点:乘除法含义和表内乘除法计算,及简单运用

四、教学过程

(一)创设情境,揭示课题

1.创设情境。课件出示

师:孩子们,知道图上是谁么?(学生自由回答)

今天,我们就一起走进西游记的世界,看看,在那里发生哪些有趣的事情! (PPT展示) 孙悟空住在花果山上,得仙人指点,学会了一身本领,能够产生八九()种变化,可是他自以为本领强大,自作主张大闹天宫,被关进了炼丹炉足足()四十九天,还被罚压在五指山下,幸被唐僧所救,于是跟随他去西天取经,路遇妖怪,他总是不管三七(),拿起金箍棒就打,终于历尽()八十一难,他们师徒四人取得真经。

师:孩子们,上面红色的字与我们这学期所学的哪些知识有关?

生:乘法,乘法口诀表

师:对,本学期,我们重点学习了表内乘除法,包括乘除法的含义,口诀,及简单的实际问题,今天就让我们来回顾一下部分所学知识(板书:乘法复习) (二)自主解决,梳理知识

1.复习基础知识

师:我们跟着师徒四人来到一个山清水秀的地方,顿时狂风大作,转眼间师父不见了。孩子们,师父被妖怪抓走了,让我们跟着孙悟空一起把师父救出来!孙悟空找到了师父被抓的地方——平顶山莲花洞。看,前方出现一只小妖!

出示PPT ,按要求写算式,()个()

加法算式:4 +4 +4 =12

乘法算式:4×3 =12 3×4 =12

除法算式:12÷3 =4 12÷4 =3

师:在加法和乘法当中,你更愿意用哪一种?

揭示:求几个相同加数的和,用乘法计算更简便

认识各部分名称

师:在4×3 =12这道算式当中,4和3是这道算式的?(学生回答乘数) 12是?(学生回答积)教师根据学生回答进行板书

师:在12÷4 =3这道算式中,12是?(被除数)4是?(除数)3是?(商)认识各部分名称

师:这几道算式都运用了那句口诀?

生:三四十二

师:这句口诀是一个钥匙,是用来解开下一个谜团的!

2.复习乘法口诀表。

破解此图,

师:孩子们,你们对这幅图熟悉么?能将这幅图破解么?

指名学生答题,完善乘法口诀表,并说说口诀表特殊的地方。(横看,竖看,斜看)。

3.分身术

师:可恶的小妖使出分身术挡住了我们的口诀,你们能猜出口诀找出真的小妖么?(学生去猜口诀)

4.悟空过河

师:瞧!小妖跑到河对面去了,让我们赶紧帮助悟空抓住小妖!

在( )里填上适当的数,并说一说用了哪句乘法口诀。

6×( )=42 ( )×( )=81

18÷( ) =3 ( )×( )=36

27÷( ) =3

小妖灰溜溜的又逃了,让我们赶紧去抓住他!

(2) 7×8+3= 7×5-4=

4×9÷6= 8÷4×3=

师:八戒也把这些题目做了一遍,而且,他提醒同学们,在计算乘除混合运算的时候,乘法在前面就先算乘法,除法在前面就先算除法!

4.欣赏西游记主题曲

5.解决实际问题

(1)孙悟空在桃园摘桃子,第一天摘了6个,第二天摘了6个,第三天也摘了6个。孙悟空三天一共摘了多少个桃子?

师:谁来说说,你是怎么算的?生:3×6=18(个)

(2)孙悟空在桃园摘桃子,第一天摘了6个,第二天摘了6个,第三天也摘了6个。第四天摘了5个桃子,孙悟空四天一共摘了多少个桃子?

师:在作业纸上完成。

师:谁来说说,你是怎么算的?

生:3×6 + 5=23(个) 4×6-1=23(个)

师:你是怎么想的?生:把第4天也看成摘了6个桃子,然后再减去一个桃子。

(3)孙悟空在桃园摘桃子,第一天摘了6个,第二天摘了6个,第三天也摘了6个。第四天摘了7个桃子,孙悟空四天一共摘了多少个桃子?

3×6+7=25(个) 4×6+1=25(个)

师:你是怎么想的?生:把第4天也看成摘了6个桃子,然后再添上一个桃子。

8.拓展提升

师:完成作业纸第5题。

9.找规律

21-12=9 =1×9

31-13=18=2×9

41-()=()=()×9

师:你发现有什么规律了么?(教师先出示21 和 12 再出示后续,让学生找出12和21数字是相反的,然后引导出得数是9,写成乘法算式就是1×9) (三)畅谈收获,总结提升

通过今天这节课的复习,你又有哪些收获?觉得哪些地方需要注意的?

【设计意图】通过学生自己的评价,让学生享受到学习成功的快乐。