14 学棋含PPT的教学设计及点评

《学棋》教学设计

昆山市城北高科园中心小学戴逸

教学目标:

1.认识本课生字,巩固识字方法,了解生字组成的词语意思;

2.正确、流利地朗读课文;

3.了解课文大意。

教学重、难点:

1.认识生字,了解词语意思。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

教学过程:

一、谈话导入,抓“棋”破题

1.小朋友好,老师知道你们平时呀都喜欢下棋,那你们都喜欢下什么棋?

2.你们接触的棋的种类可真多!

3.过渡:今天我们就要学一篇和围棋有关的课文。出示课题:14 学棋

4.板贴课题。

5.通过预习你知道本课和什么棋有关。领读词语“围棋”。

6.谁来给我们介绍一下围棋。

7.老师视情况介绍围棋:

是呀,围棋起源于中国,是一种两人棋类游戏。围棋使用方形格状棋盘及黑白圆形棋子,棋子走在交叉点上,双方交替行棋,落子后不能移动,以围地多者为胜。围棋被认为是世界上最复杂的棋盘游戏之一。

8.这真是一项不简单的头脑运动,同学们看,这就是围棋的围。出示字卡:围。

你有什么好方法记住它吗?(加一加)

【设计意图】本环节,抓住“棋”,拉近与学生的距离,让学生谈谈围棋,调动积极性,从而教学“围”字。

二、初读课文,扫清障碍

1.下面我们就一起去看看这篇课文讲了一个什么故事。

2.自读课文:

出示读书小提示:

1)读:读准字音,读通句子;

2)圈:圈出难读的地方,多读几遍;

3)想:想一想这篇课文主要讲了(谁)跟(谁)学棋的故事?

3.检查自读情况:

A.生字

1)出示生字(带拼音)指名读

2)去拼音开火车读

3)下棋读生字

B.词语

出示生字组成的词语

C.交流思考题:

通过朗读课文,我们知道课文讲了谁跟谁学棋的故事?

出示图片:秋

介绍课文中介绍两个学生时这样说(引读)“一个学生”和“另一个学生”

课件出示:一个学生另一个学生

4.教学生字“另”

(1)语境练说,了解字义。

现在我们有:

两个苹果,可以说:一个苹果,另一个苹果。

两组呢?一组另一组

两张桌子呢?一张另一张

(2)各抒己见,记忆生字。

我们会用了,再来看看怎么记住它。(换一换,加一加)

(3)现在课文中介绍两个学生,齐读,板贴:一个学生另一个学生。

三、再读课文,梳理文意

(一)第一自然段

1.过渡:那么,秋又是一个怎样的人,大家都要跟着他学下棋呢?

2.请同学们自读课文找一找写秋的句子。

3.指名读,交流你认识了怎样的秋?

A能手:

做某件事特别厉害

拓展练习:写字厉害的叫——写字能手

朗读厉害的叫——朗读能手

而秋——下围棋厉害,就叫——围棋能手。齐读,板贴。

B远近闻名:什么叫远近闻名,(知道看字组词解释词语)

5.是啊,秋下棋的本领真高啊,名气真大啊,我们一起读好第一自然段。

(二)第二自然段

1.秋是远近闻名的围棋能手怪不得这两个学生——拜秋为师,跟着他学下棋。(引读第二自然段)

2.过渡:那么这两个学生是怎么学的呢?

听老师读,自己找一找句子。用“——”画出写一个学生的句子。用“~~”画出写另一个学生的句子。

【设计意图】本环节主要是检查孩子能否读懂句子,明白每句话在写什么,读读画画培养不动笔墨,不读书的好习惯。

3.交流:指名读“一个学生”句。

一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子。有不明白的地方还要问上几句。

(1)出示断句:根据老师的提示来读读句子。

自己读,指名读,相机正音,齐读。

(2)这个学生在干什么?找出表示这个学生动作的词。(听,看,问)预设:布子指名说意思,再读句子,思考下是谁在布子

(3)从这个学生上课时的动作,你觉得他是一个怎样的学生?

(4)交流:一心一意,专心,认真

(5)是呀,这就叫“专心致志”

指名读,提醒两个“zhi”,齐读。板贴:专心致志。

(6)放回句子读。

4.那么,另一个学生呢?

(1)指名读

(2)出示长句:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。

①自己读,体会停顿。

②指名读,教师点评

③齐读

【设计意图】本环节旨在检查学生读长句子的本领,前一句通过指导停顿,让孩子看着学,这一句让孩子自己尝试连读,获得成就感,掌握读好长句的方法。

(3)出示句子:他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!

①指名读

②看图识记“弓”和“箭”,提醒关键笔画。

③语境理解“该”:教师说例句,引导学生用“该”字说话,理解本课“该”字意思。

④齐读句子。

(4)出示句子:想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

①指名读

②指导“拉弓射箭”,读词卡,做动作,看图片。

③指名介绍怎么做动作的,教学“双”组词,反义词,提醒关键笔画。

④齐读句子。

(5)齐读写“另一个学生”的句子,思考,你觉得这是一个怎样的孩子?

(不认真,不专心)

相机板贴:走了神儿

5.出示第二自然段,师生配合读。(师第一句,男生写一个学生的,女生读写另一个学生的。)

(三)第三自然段

1.最后,这两个学生学的怎么样呢?指名读。

2.相机点红:出色的棋手棋艺一直没有多大长进

3.齐读第三自然段

(四)总结

1.看着板书谁用自己的话说一说学棋的故事?

2.是呀,两个学生都跟着秋学棋,怎么会结果不一样呢?下节课继续学习。

【设计意图】本环节主要带着学生读好字,读准词,读通句子,会读段落。在读的过程中随文识字,教会孩子不同的识字,记字的方法。从而读懂课文,明白文意。

四、归类比较,识字写字

1.出示生字,开火车读。

2.教学“讲”“该”

五、板书设计

14 学棋

秋

围棋能手

一个学生另一个学生

专心致志走了神儿