19 鸟岛教案和学案内容

《鸟岛》教学设计

合肥市蜀山中学张玉教学目标

知识目标

(1)学会本课生字,理解生字词;

(2)理解课文内容,知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友。

能力目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)借助多媒体指导学生观察图画,培养学生观察能力和说话能力。情感目标:

懂得鸟是人类的朋友,教育学生爱鸟护鸟。

教学重点:

(1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)指导学生在田字格中正确书写生字。

教学难点:

(1) 指导学生把话说完整、说具体;

(2) 激发学生爱鸟、护鸟的情感。

教学过程

一、回顾复习

1、通过上节课的学习,你对鸟岛有哪些了解?

2、板书课题:鸟岛

3、让学生齐读课题。

二、学习课文。

(三)学习第三节

1、春天,鸟儿们来到岛上筑巢安家,养育后代。夏天,鸟岛上又是一番怎样的景象呢?请同学们大声朗读第三自然段,

指名回答出现板书:鸟儿鸟窝鸟蛋

2、默读第三小节,用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。

(1.)从哪些词看出鸟多呢?指名读第一句话

(2.)借助图片理解“各种各样”。(我听出了你读出两种鸟了,你读出了几十种鸟,呵,你读出了上百种鸟。)

(3.)设置情境理解“鸟的世界”(如:我听你的朗读里,鸟岛的地面上站满了鸟,还有哪里会有鸟的身影?学生回答:天空中一群一群的鸟在飞翔,湖面上成群结队的鸟在嬉戏。)理解词语,想象画面,借助图片再指导朗读。

(4.)哪些词写出了鸟窝也特别多?指名读第二句

(5.)联系生活理解“密密麻麻”,做动作演示“一个挨着一个”,通过文字想象画面,再指导朗读。

(6.)鸟多,窝多,鸟蛋自然就多,你从哪些词读出来呢?指名读第三句。

(7.)通过设置情境理解“到处”(我们一起来到了岛上,发现脚底下全是鸟蛋,左边是——,右边是——,前面是——,后面——。真的是

“到处是鸟蛋”)

出现板书:各种各样密密麻麻到处是

3. 鸟岛上的一幅幅画面让我们震惊,我们再次把用文字把它读出来。

学生齐读

刚才从同学们的朗读中,老师已经听出同学们很喜爱鸟岛,下面老师再请同学们读一遍课文,这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛,还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛,听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。

4.练习说话

我喜欢鸟岛,因为——————。

5、指导背诵

①这么生动、形象的语言,想不想现在就背下来?

要想背得快,老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背,边背边想象,再把3句话连起来背。

②检测背诵(按课文内容填空)

③看图背诵

(四) 学习第四小节

1、创设情境:假如你真的来到鸟岛上,可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?

2、多可爱的小鸟啊,我们抓几只带回去养吧!多漂亮的鸟蛋啊,摸几个回去留个纪念吧!(不行)为什么不行?

3、对,鸟是人类的朋友,让我们一起来爱鸟、护鸟吧!岛上的游客和你们有一样的想法,所以鸟岛上的鸟不怕人,才会有那么多。

4、齐读第四小节。

5、看,蓝天碧水间,鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊!让我们从身边做起,从自己做起,做一个爱鸟。护鸟的好公民,更要让全社会的人来爱鸟、护鸟,因为这是我们每个人的责任。

三、小结课文,情感升华

只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此神奇的鸟岛。

四、指导写字

1、出示生字:幼,指名读、齐读(各1遍)

2、你们打算用什么方法来记住这3个字?

3、伸出右手跟老师书空“幼”的笔顺

4、学生描红、临写

教师行间巡视,进行辅导,提示写字姿势。

5.展示学生写字作品,共同评价

板书鸟岛

各种各样鸟儿

密密麻麻鸟窝

到处是鸟蛋