资料摘要
平均分教学内容:教科书第12~14页例1、例2,练习三的第1~3题。教学内容:1、让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例,理解什么是平均分。2、经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义,掌握平均分的方法。教学重、难点:平均分的含义,具体平均分教学准备:教师:磁贴片20个演示用花朵12枝学生:每
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平均分优秀公开课教案
未知
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关键词：平均分优秀公开课教案
正文
平均分
教学内容:教科书第12~14页例1、例2,练习三的第1~3题。
教学内容:1、让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例,理解什么是平均分。
2、经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义,掌握平均分的方法。
教学重、难点:平均分的含义,具体平均分
教学准备:教师:磁贴片20个演示用花朵12枝
学生:每组25个圆片纸片若干
教学过程:
一、引入
师:同学们,你们喜欢和大家一起去外面游玩吗?
生:喜欢。
师:二(1)班的同学也喜欢,明天他们要去春游了,他们为春游准备了一些食
物,我们来看看他们准备了哪些食物。
二、教课探索
1、理解平均分(教学主题图和例1)
教师出示主题图,让学生认真地观察。
师:谁来说说他们准备了哪些食物?
生:他们准备了矿泉水、面包、糖、水果……
师:图上的朋友在干什么?
生:分食物。
师:你能说说他们是怎样分的吗?你觉得他们分得怎么样?
生:每样东西都分了5份
面包每份2个,矿泉水每份2瓶,橘子每份3个,糖每份6颗
师:你觉得他们分得好不好?
生:好。
师:为什么好?
生:每个人得到的东西一样多啊?
师:为什么得到的东西一样多就好?不一样多就不好吗?
生:那样不公平啊!
师:哦,原来要每个人分得一样多,才是公平的。像这样每份要分得同样多的分法,你能不能帮它取个名字?
生:公平分,一样多分,平均分……
师:同学们的想法都不错,数学上我们把这种分法叫做平均分(板书课题:平均分)。
师:刚才我们说这种分法是平均分,你能说说你认为什么叫做平均分吗?
生:就是每份一样多啊:每份分得同样多啊。
师:说得真好,也就是:每份分得同样多就叫做平均分。(板书)
师:既然大家都理解了什么是平均分,那老师来考考你们是不是真的理解了好吗?
生:好。
并说说分成了几份,每份是几,
练习一:判断
为什么不是(是)平均分。
练习二:课本13页做一做(要求用圆片分一分,指一指,说一说)
把10个面包平均分成5份,每份是()个。
师:谁能说说什么是“平均分成5份”?
生:就是分成5份,每份要同样多。
师:说得真不错,那你们能用小圆片代替面包,分一分,指一指哪里是5份哪里是每份吗?(小组合作交流)
2、平均分物(教学例2)
师:刚才我们理解了什么是平均分,那么你会把东西按要求平均分吗?
生:会。
师:那试试看。
出示15个橘子,要求把橘子平均分成5份。
师:每个小组先讨论怎么分好,然后用圆片代替橘子,用纸片代替盘子分一分。
老师巡视收集学生的分法。展示学生的分法。
(1)一个一个分
(2)两个两个分
(3)三个三个分
师:你比较喜欢哪一种分法?为什么?你是怎么想到一次可以分3个的?
生可能说:因为有15个橘子,要平均分成5份,3×5=15,所以一次可以分3个。
师:分得不错,看来同学们确实掌握了平均分方法。你们还有勇气再来挑战码?生:有。
练习:用圆片代替分一分,说一说是怎么分的。
1、(14页做一做)把12瓶水平均分成3份。
2、16页练习1至3题
三、练习拓展
12枝花你可以平均分给几个同学?每个同学分得几枝?
小组讨论,先把方案写在纸上,可借助圆片分一分。
(1)平均分给()人,每人分得()枝
(2)平均分给()人,每人分得()枝
(3)平均分给()人,每人分得()枝
(4)平均分给()人,每人分得()枝
小组展示自己的分法,到前面拿花,并叫要分给的同学上来。
四、小结本课。
师:时间过得真快,这节课你学得快乐吗?能说说,通过这节课的学习你有什么收获吗?
学生说自己的收获。
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