6.统计（通用）优质课一等奖

《条形统计图》教学设计

武汉市黄陂区前川一小易小华

【教学内容】人教版义务教育教科书四年级上册统计单元第一课时例1及做一做。

【教学目标】

1、在具体的情境中让学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。了解1格表示一的条形统计图,会用条形统计图表示数据。

2、经历用统计表、象形统计图和条形统计图整理数据、分析数据的过程,体会条形统计图的特点,发展学生的数据分析观念。

3、在整理数据和分析数据的过程中培养学生合作交流、反思质疑的学习习惯。。

【教学重点】运用条形统计图整理分析数据。

【教学难点】体会条形统计图的特点。

【教学准备】课件、坐标纸。

【教学过程】

一、开门见山,明确统计任务。

1.谈话:同学们还记得2008年夏季奥运会在哪座城市举办吗?

2.思考:北京奥运会定在8月是否合适呢?需要统计北京市8月份的天气情况。

3.设想:你准备怎样收集整理数据?

【设计意图】为学生创设了参与北京天气情况的调查教学情境,让学生感受统计的意义,同时回忆统计的相关知识,激活学生的思维,有利于学生对统计的整体感知。

二、开展活动,经历统计过程。

1.了解情况:出示北京市2012年8月的天气情况,这个月每种天气各有几天?你能清楚地表示出来吗?

2.自主选择:这两张统计表,选择哪一张合适?为什么?

表一:

表二:

如果用这两张图,你会怎样统计?

图一:

晴阴多云阵雨雷阵雨图二:

晴阴多云阵雨雷阵雨

3.小组合作:同桌两人合作,选择自己喜欢的方式完成天气情况的统计。

4.展示交流:逐一展示学生的作品。

预设(1)用统计表表示统计结果。

说一说:从这张表中你知道了哪些信息?想一想:用统计表表示数据有什么好处。预设(2)用象形统计图表示统计结果。①有什么优点?

②不足是什么?为什么?

预设(3)用条形统计图表示统计结果。

(1)看一看:观察统计图是怎样表示人数的?(板书:以一当一)

(2)比一比:条形统计图与象形统计图相比,哪个图更清楚?

(3)想一想:能不能想一个办法让统计图中不用数方格也能直接看出数量的多少?

(4)说一说:横轴表示什么?纵轴表示什么?

(5)揭示课题:条形统计图。

5.比较异同:统计图和统计表有什么相同点、不同点?

(学生同桌议一议,发表一下自己和看法。)

【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择,如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果,进行有个性的探究活动。教师向学生提供统计表和统计图,进行数据的处理,及时地点拨;学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法,并在比较中感知统计表、图各自不同的特点。

三、新知应用,感受统计价值

1.统计本班学生出生的月份。

(1)想:如何统计?

(2)做:学生逐一报出自己的出生月份,师生共同收集数据。

(3)画:完成条形统计图。

(4)答:回答相关问题。

2.六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节,同学们参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四(1)班各小组这次活动中的表现如何呢?

(1)请根据统计表完成条形统计图。

(2)展示、评议作业

(3)比较纵向和横向条形统计图。

3.选择统计图表,感受“直观”。

申办2008年奥运会的主办城市得票情况如下:北京56票、多伦多22票、巴黎18票、伊斯坦布尔9票。投票结果一出来,报纸上都说“北京得票遥遥领先”。请你估计报纸上会用统计表还是条形统计图来表示得票情况?为什么?

【设计意图】让学生经历自己参与的活动,经历统计的全过程,体会到了统计的必要性,体现了“教学来源于生活,应用于生活”的新理念。

四、课堂总结,完善认知。

1.反思:有何收获?有何疑问?有何感受?

2.欣赏:生活中的统计图。

五、课堂作业:第100页第1、2题。