数数.读数教学评价实录

11~20各数的认识

教学目标:

1. 使学生能正确数出数量在11~20之间物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的顺序和大小。

2. 经历数概念的形成过程,初步体验计数的发展过程和作用,形成初步的抽象概括能力。

3. 培养学生用数描述具体事物的自觉性,渗透环保意识,提高学习兴趣。教学学情:

本节课主要教学11~20各数的认识,它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的,为后面20以内的进位加法做好铺垫,也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动,让学生体会10根小棒可以看做10个一,1捆小棒可以看做1个十,进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒,突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数,初步学会认、读11~19各数,掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题,解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验,同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。

教学重、难点

教学重点:认识计数单位,掌握数的组成,能正确的读、写11~20各数。

教学难点:初步了解十进制,发展学生的数感是本课的难点。

教具准备:课件、小棒、皮筋。

学具准备:小棒、皮筋。

一、创设情境,导入新课。

出示“乐学章”,提问:这是什么?你得到过吗?

平时,只要我们小朋友上课专心、发言积极,每天都能得到一个“乐学章”。开学到现在,有的小朋友已经得到很多“乐学章”了?下面我们一起去数一数这几位小朋友都敲到了几个“乐学章”,好不好?(出示课件)

小月(13个):小朋友们数得真好!10以上的数也能算了,真棒!10个“乐学章”,我们可以换什么呀?(“乐学币”),那我们把小月前面的10个“乐学章”换成1个“乐学币”吧,把这后面的5个再移过来,这样小月一共敲到了几个“乐学章”呀?(13个)真了不起。

小雨(14个):再来看看小雨的,这次小朋友们在心里数,可以换“乐学币”的时候记得提醒我哦。开始!(出示课件,10个乐学章停止,可以换)接着往下开始数,一共得到了14个,比小月还多呢,真棒!

小云(8个):一起数,要不要换成“乐学币”,为什么呀?,看来小云要加油了哦!

小明(12个):看看小明敲到了多少个“乐学章”呢,谁来说?(课件出示“乐学币”加3)(12个)

你数得可真快!小文:小文呢?那小文呢?看谁数得又对又快!开始(直接出示13个“乐学章”)

也是12个,那怎么没有刚才给小明数得那么快呢?

(因为小文的要一个一个地数,小明的可以从10接着数。)

对!小明有一个“乐学币”就表示有“10”个“乐学章”,再接着数就行了。可是小文的要一个一个地数所以就慢。我们也帮小文换一个“乐学币”就看得清

楚啦。看来这个方法真不错,不仅记数方便,咱们小朋友数数也方便。今天我们一起来认识比10还大的数,出示课题11--20各数的认识。【评析:从孩子们身边寻找资源,能够最大限度的激发学生的学习积极性,从而为“满十进一”的十进制记数法做好铺垫。】

二、动手操作,探究新知。

(一)教学例1

1.认识1个十

教师出示一些小棒(10根),先让学生猜一猜大概有多少?齐数小棒。

1根1根地数有几个1根啊,10个1根,表示“10个一”,捆成一捆放在一边。

提问:这样一捆小棒有几根呢?(10根),表示“1个十”。

那10个一和1个十是?(一样的)

小结:10个一是1个十。(板书、齐读)

那你能不能也像老是这样数出10根,用皮筋扎起来。(师随即拿起几个小朋友扎好的小棒,这捆小棒表示?1个十)。

2.教学11---20各数的数法和读法

①再加1根是几根呢?(11)

学生数,师摆小棒

1个十和1个一合起来是11,谁能像老师一样说说。读作:十一

②那想不想自己动手摆一摆小棒呢?好,那老师出一个数,你来摆一摆: 12,摆好后,跟你同桌说说你是怎么摆的?

1个十和2个一是12,读作“十二”

③那13呢,你会摆吗?怎么摆?它表示几个十和几个一呢?读作:十三④再摆一个吧!(15)它里面有几个十和几个一呢?

⑤都会摆了是吗?这次请你来做小指挥,16,你来指挥,我来摆,怎么摆? 16里面有几个十和几个一?18呢?

⑥现在我们桌上都摆了15根小棒是吗?你能把它变成19根吗?开始,谁来说说,你摆了几捆加几根?

⑦如果再加上1根是几根?(20根了),那你有没有办法,让我一眼就看出这里是20根呢?(剩下的10根也捆起来)

20根小棒捆了几捆呀?那2捆是几个十,2捆是多少?板书:2个十是20。(齐读)

3.教学例2

课件显示:

这是什么呀?(尺子)

尺子上的数字宝宝是乱排的吗?

按从小到大的顺序排列的。

生齐读:0——20、20——0。

有几个调皮的数字宝宝藏起来了呢?你能把它们找出来吗?

尺子上还有别的秘密呢,你发现了吗?

比12多1的数是几?

和18相邻的数是几和几?

10和12中间的数是几?

15在几和几的中间?

三、系统练习,巩固提升。

小朋友,你们真了不起,在尺子上发现了这么多的秘密!数学精灵想跟我们小朋友们交朋友呢?她想要考考我们小朋友,你们有信心接受挑战吗?

第一关:翻书游戏:比比谁找得快?

找出数学书的第7页、12、18、20页。

第二关:火眼金睛。数学书77页第7题

第三关:数一数,要求:先圈出10只,再接着数。数学书第71页第1题。

第四关:连一连,猜一猜(电脑出示76页第5题点子图)

有一只小动物等我们小朋友很久了,它是谁呢?想知道吗?好,打开数学书,翻到第76页第六题。出示要求:从1到20。按顺序把点子連起来。

四全课小结

这节课我们学习了什么内容?

你学会了哪些新知识?

你认为这节课哪位同学表现的好?你应该向他学习什么?

11-20各数的认识

10个一是1个十

2个十是20

1个十和1个一合起来是11,读作:十一