6.克和千克公开课教学设计模版

《克和千克》教学设计

三亚市海棠区龙海小学朱奕谷电话:13006066072

教学目标:

1、在估一估、称一称的活动中感知1克、1千克物品有多重,建立“克”和“千克”的概念。

2、初步建立克和千克的质量观念,知道1千克=1000克

3、在观察与推算的活动中,用质量单位解决实际问题,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

教学重、难点:

1、认识质量单位克和千克,熟练掌握1千克=1000克,运用知识解决问题。

2、感知1克和1千克物体的质量,掌握估计物体质量的方法。

教学准备:

多媒体课件、一支铅笔、两枚一角硬币、500克食盐(2包)、味精(5包)、台秤、电子称、天平。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

1、教师出示一本作文书和一个文具盒。

2、说一说谁比较轻,谁比较重。

二、探究新知,操作感悟。

1、认识“克”

(1)、怎么可以知道1枚一角硬币和一支铅笔有多重?(用秤称一称)

(2)、说说见过哪些秤?(盘秤、台秤、电子秤、弹簧秤、磅秤)

(3)、老师为同学们介绍几种常用的秤。

师:下面让我们一起来认识几种常见的秤:

出示台秤、电子秤、天平。

师:同学们都没见过天平,下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)同学们,老师手里有一枚一角硬币,谁把它拿在手中掂一掂,说说感觉怎么样?(很轻)指名一名同学拿一枚一角硬币在天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)

师:称比较轻的物体的时候,我们通常用“克”作单位。

2、认识千克

(1)出示一包味精,一包食盐,它们有多少克?还能用天平测量吗?还能用“克”做单位吗?

生:不能用克做单位了,

师:为什么?

生:因为他们太重了,而克这个单位太小了

师:是吗,你怎么知道他们很重,用眼睛看看就行了吗?

生:不行,要掂一掂,称一称

教师请学生上来拿这两样物品。

这一袋鸡精的重量是多少?请一个同学读一读。

(100克)那么两袋呢?三袋呢?四袋呢?五袋呢?。。。。..十袋鸡精重多少克?(1000克)。(板书:1000克)两包食盐的质量是多少? (板书:一千克)这两包食盐和这十袋味精的质量相等吗?(相等)那我们就可以说一千克等于1000克(板书:一千克=1000克

(2)、出示课件:那么2千克苹果等于多少克呢?3千克等于多少克呢?

三、小结:通过刚才的学习,同学们有什么收获?

①我们学习了重量单位有()和()。

②称轻的物品时一般用克作单位,称重的物品时用千克作单位;

③通过掂一掂的活动感受了1克和1千克到底有多重;

④知道1千克=1000克。

四、巩固练习,应用拓展。

课件出示:

1、在()里填上合适的重量单位。

一支铅笔重 1 ()一袋洗衣粉重1()

2个鸡蛋重100 () 6个苹果重 1 ()

2、判断对错。

(1)一个鸡蛋约重50克。 ( )

(2)小明今年7岁,约重2000克。 ( )

(3)1千克铁比1千克棉花重。 ( )

(4)一袋盐500克,两袋这样的盐重1千克。 ( )

五、课后反思

在本节课中,我让学生积极、主动地去建构知识。学生通过猜一猜、称一称的活动,初步建立1克和1千克的质量观念。从学生能比较准确的估测物体的质量,可以看出学生对这两个质量单位的理解是比较清晰的。这样有助于学生体会数学就在身边,感受数学的乐趣。这节课收到较好的教学效果。