信息窗二（同分母分数加减法）教学实录

五年级数学下册《同分母分数加、减法》教学设计主讲教师:张瑞瑞

教学目标:

1、理解分数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同,掌握同分母分数加、减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题;

2、通过观察、操作、计算、推导等,归纳出同分母分数的加、减法的计算法则,培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力;

3、能够解决实际生活中的问题,培养学生的合作意识,增强学生的成功体验。

重点难点:

重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

难点:能正确计算同分母分数加、减法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、创设情境,激趣导入

我们的家乡开封是一个历史悠久的文化古城,不仅风景迷人,而且风味小吃也很有名,比如:小笼包、桶子鸡、花生糕、酱香饼……现在呢,老师要告诉大家一个小秘密,咱们班小红的妈妈就是一个制作酱香饼的高手。

今天早上,小红的妈妈就准备了两张大饼,一家人围坐在一起。小红将其中一张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中的3块,妈妈吃了其中的1块。

你能用学过的分数知识说一句话吗?(出示课件例1主题图)根据这些信息,你能提出那些数学问题?

问题1:爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?该怎样列式?

问题2:爸爸比妈妈多吃了多少张饼?该怎样列式?

问题3:爸爸和妈妈吃了饼之后,还剩下多少张饼呢?该怎样列式?

学生汇报,师板书算式。

2、引出新课

观察一下上面三个算式,有什么相同点?

引出新课,板书课题:同分母分数加、减法

二、教学新课

1、教学同分母分数加、减法

(1)计算算式1

引导学生想:()个()加()个()合起来是()个(),即()。

计算结果,能约分的要约成最简分数。

(2)计算算式2

学生试算,指名回答:想:()个()减去()个()剩下()个(),即()。

最后还要注意什么?

(3)计算算式3

提示:这道题里的“1”可以看成哪个分数?

学生试算,指名回答:想:1是()个(),()个()减去()个()剩下()个(),即()。

2、小结:

(1)比较以上三个问题的解答方法,你有什么发现?

小组讨论总结,派代表回答:分数加法的含义与整数加法的意义相同,是把两个数合并成一个数的运算。分数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。

(2)比较以上三个算式,你有什么发现?

小组讨论总结,派代表回答:同分母分数加、减法计算法则:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。计算的结果,能约分的要约成最简分数。

三、课堂小练笔

出示课件,学生独立完成,然后指名回答。

四、布置作业:

课本第91页练习二十三第1-2两题。