总复习教案2

北师大版二年级上册总复习数与代数(2)

----乘除法

一、教学内容:课本97页

二、教学目标

1、结合具体情境,加深理解乘法、除法和“倍”的意义,熟记2—9的乘法口诀,熟练地口算表内乘除法。运用所学知识解决简单地实际问题,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系,体会数学的应用价值。

2、经历对本学期所学的乘除法的知识进行梳理的过程,初步养成回顾与反思的良好习惯,感受复习的作用。培养学生的数学意识,渗透归纳猜想、数形结合等数学方法。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。

三、重难点:

经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程,进一步加深对乘、除法含义的理解;

发现并感受乘除法知识的相互联系,逐步形成合理的认知结构。

四、教具课件

五、教学过程

设置四关游戏,激发同学们的学习兴趣

第一关:我会背口诀(记忆乘法口诀)

分组比赛,看那组记得又快有准

你觉得那句口诀不好记,如果某句乘法口诀忘了怎么办?

例如 7×8=

方法1、一个乘法口诀推出另外的乘法口诀

方法2、画一画

方法3、表示几个相同加数相加的和

【设计意图:选择学生喜闻乐见的情境提出问题,以比赛的形式,能很好地激发学生的学习积极性。】

注意:读作与口诀的区别

第二关:我认识乘除法(理解乘除法意义)

活动目的:独立自主,内化梳理

说说下列各部分名称,表示的意义,能解决什么问题?

2 × 4 = 8

8 ÷ 2 = 4

例题、学生独立按要求画图,再写出算式和得数

【设计意图:这一环节重视学生的主体地位,放手让学生自己学习,通过观察、比较发现知识之间的联系,内化知识。这样就可以使探究式课堂教学进入理想的境界,促进了学生思维的发展。】

第三关:我的新朋友(“倍”数问题)

活动目的:合作交流,巩固提升

举例说说3倍的意思。请学生自由回答,师生点评。

课本71页

小组活动:

(1)4人小组提出问题,解决问题。

(2)汇总交流典型问题。

(3)评价小组活动,组长课下为优秀成员领取奖励贴片。

【设计意图:本节复习课的重点环节。低年级复习课解决问题的教学要注意培养学生养成良好的学习习惯。解决简单实际问题的复习,也需要重视渗透解决问题的步骤训练,收集(包括选择)信息的过程实际上是培养学生认真审题的习惯,细致观察图形及数量、认真阅读题中文字也是认真审题的过程。整理和加工信息的过程实际是分析数量关系的过程,这一数量关系本质上是乘、除法的含义。

根据含一个已知条件的问题,需要选择相关条件,其目的就是要培养学生初步的分析问题的能力。这道题的三问所蕴含着的解决问题的“分析法”和“综合法”学生也是要在经历解决这些问题的过程中体会的,这是提高学生解决问题能力的落脚点和关键。】

活动四:我是小老师(乘除法解决生活中的实际问题)活动目的:知识应用体验成功1、解决总复习11题:你会提醒同学们解题注意什么?

根据问题选择所需的数学信息,已知信息带入问题句中。

（1）爸爸今年多少岁？

（2）爷爷比爸爸大多少岁？

（3）爷爷的年龄是奇思的几倍？

（4）明年爷爷的年龄是妙想的几倍？

比较（3）（4）题你有什么发现？年龄差不变，年龄之间倍数关系发生变化？

解决总复习12题：归纳解答这类问题基本思路和步骤，1算2比。

【设计意图：要通过复习使学生进一步加深对乘、除法含义的理解；让学生经历从具体情境中收集（选择）、整理和加工信息的过程，促进学生的数学思考，提高学生解决简单实际问题的能力；养成认真观察、独立思考等良好学习习惯，体会数学思想方法在解决简单实际问题中应用。重点是让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，进一步加深对乘、除法含义的理解。

这两道题都有一个收集信息（审题）、整理和加工信息（分析数量关系、列式解答）的过程。每道题都体现出“先扶后放”，抓住“比较”的数学思想方法，说出列式的依据或对列出的算式进行适当的解释，从而体会数量关系，进一步加深对乘、除法含义的理解。】

六、总结提升

活动目的：回顾全课，总结提高

同学们通过这节课的学习你有什么收获？

【设计意图：通过畅谈收获进行总结，不仅重现了所学的重点知识，而且给学生展示收获，自评互评的的机会，让他们获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。】

板书设计:

表示几个几相加,用乘法

把一个数平均分成几份,用除法

教学反思:

1、这节课采取灵活多样的方式方法,注意趣味性,要充分调动学生的学习情绪,让他们成为复习的主人。要注意经常变换复习方式,角色的转化,有机运用电教媒体等多种教学手段,引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教学技能,重在温故知新。

2、复习中强化自主学习,让学生成为课堂中的主角,把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用。启发学生独立思考,主动提出问题,抓住关键,要面向全体。