小数的初步认识教学设计一等奖

认识几分之一教学设计

广州市白云区金沙小学尹华

教学内容:人教版小学数学教科书三年级上册第90页例1,第91页例2和相应的练习。

教材分析:“分数的初步认识”是人教版三年级上册第八单元的内容,是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。无论在意义、读写方法及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。分数的初步认识,是小学数学教学中比较抽象、较难理解的内容。学生情况分析:学生在二年级下学期时已经掌握了“平均分”的意义,能对实物、图片等进行平均分;他们也具备“分数学习”有关的操作体验,如切东西、折纸、涂颜色等。

教学目标:

1、在实际情境中进一步理解平均分的含义。理解几分之一的具体含义,建立分数的概念,知道分数各部分的名称,会读写几分之一。

2、在“分一分”、“折一折”、“说一说”等学习活动中,让学生进一步理解几分之一的意义,培养学生观察能力、动手操作能力和表达能力。

3、在学习、活动等过程中感悟数形结合的思想方法,体会分数在实际生活中的应用和价值。

教学重、难点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念。

教学准备:多媒体课件、各种手工纸、彩色笔等。

教法与学法:采用情境教学法、演示法、操作法、观察法等。注重学生的学习体验过程,从而实现教学目标,并培养学生动手操作能力、交流总结能力和解决问题的能力。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、中秋节这天,动脑筋爷爷给两个爱动脑筋的小朋友送来了礼物,分别将它们平均分给两个小朋友,每人分多少?

2、课件出示分月饼活动。

（1）如果要把1块月饼平均分给2个同学，每人分得几块？（半块）分的时候要注意什么？

（每一份要分得同样多），对，这样才是平均分。（出示课件，让学生感知“半块”的具体含义）分后的两块月饼大小完全一样， 这就是把月饼平均分成两份。

（2）“半块”用哪个数表示？今天，我们就来认识一种新的数——分数（板书课题）。

二、动手操作，建构新知。

活动一：课件演示，初步构建二分之一。

1、刚才我们分的是什么？怎样分的？“半块”可以怎样表示？（课件演示）。 引导学生用一句话完整表述：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。

左边的这“半块”月饼是它的二分之一，右边的这“半块”呢？（也是它的二分之一）

师生共同明确：分是要平均分。

2、介绍二分之一的读法和写法。介绍写法时结合分月饼的过程明确小横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上边的1表示1份。

3、课件出示练习活动：

下面图形的涂色部分，哪些能用二分之一表示，说明理由。

活动二：类比推理，认识几分之一。

1、你还想认识几分之一？

自学课本p90.

2、自学分数各部分的名称。

结合具体例子使学生明确把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的1份，分子就是1。

活动三：小组合作，探究四分之一。

小组合作活动步骤：

1、拿一张正方形纸折一折，

并表示出它的11，

在小组内说说你是怎样得到它的。 44

2、你们小组共会几种折法？还有其他折法吗？

3、观察、比较组内不同的折法，你有什么发现？

将学生的不同折法进行展示并汇报交流，让学生通过观察、比较，认识到折法虽然不同，但是只要把一个图形平均分成4

份，每份都是这个图形的

活动四：巩固练习，提升理解。

课件出示以下内容：

1、书本练习P91做一做 第1题；

2、判断题。

活动五：应用新知，拓展提升

1、课件出示“你知道吗？”向学生介绍分数产生的历史和变迁过程，让学生了解分数的前世今生，以激发学生学习分数的兴趣和热情。

2、在“智慧园”中让学生进一步体会、理解和感悟，同一个“小正方形”在不同的图形中所表示的含义是不同的。

三、总结实质，评价延伸。

“这节课你有什么收获？”

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