分苹果教案3

《分物游戏》教学设计

学习内容:

北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。教材分析:

本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动,初步体会平均分的意义,积累平均分物的活动经验。

教材提出了3个问题:引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子:在不同的分法中,引出“每份一样多”的初步体会;问题2分萝卜:进一步体会平均分的意义;问题3分骨头:体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。

学情分析:

学生在生活中有一定的分物经验,能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中,学生对于平均分的理解是:分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义,不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份,每份分得几个”这样的语言去表达出来。设计理念:

除法是小学生比较难理解的数学概念,其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点,关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,我采用“情境+问题串”的呈现方式,重视学生的动手操作,让学

生多次经历“平均分”的过程,注重让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象,进而体验平均分的意义。

学习目标:

1、学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程,体会平均分的含义(把一些物体平均分成几份,每份分得几个)。

2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程,会画图或用语言表述平均分的过程。

学习重点:

理解平均分的意义。

学习难点:

用图示表示平均分的过程。

教具准备:

课件、小动物贴图

学具准备:

每人20根小棒,5个圆片,作业纸

过程预设:

一、创设情境,激趣导入

同学们,你们喜欢做游戏吗?今天的课堂上来了几位动物朋友,想和大家一起来玩---分物游戏,你们愿意吗?快来看看谁都来了——,,,他们都带来了自己最爱吃的食物要请让大家来分一分。

【设计意图:创设情境,激发学生的兴趣。】

二、动手操作,探究新知

活动一、分桃子。(感知“分”的含义,初步体会“平均分”)

(1)我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息?

(预设:2只猴子、4个桃子。学生边说,教师在黑板上贴出相应的卡片。)

(2)每只猴子能分到几个桃子呢?你能想到几种不同的分法呢?

(预设:学生可能出现平均分或不平均分的不同分法。) (3)观察我们给小猴子分桃子的情况,像这样每只小猴子都分到2个桃子,也就是每份一样多。(板书:每份一样多)【设计意图:对比平均分和不平均分的方法,引出“每份一样多”,初步体会“平均分”的含义。】

活动二、分萝卜。(进一步体会平均分的意义) (1)你们想动手摆一摆吗?接下来我们帮小兔子分萝卜。分之前我们要知道什么呢?

(预设:有12根萝卜,要分给三只小兔子。)

(2)我们按“每份一样多”这种分法,给兔子分分萝卜,每只小兔分到几根萝卜?

(3)你们没有小动物的卡片,怎么摆呢?

(预设:可以用圆片代替小兔子,小棒代替萝卜。)

在分之前老师还有一个小要求:你能不能把分的过程摆出来,也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个?每只小兔子得到几根萝卜?

学生动手操作。

(4)把12根萝卜分给3只小兔子,每只兔子分到的一样多,每只小兔子分到几根呢?谁能上来边摆边讲你是怎么分的?

学生展示。

5)观察几个同学摆的过程,你发现哪里是相同的?哪里是不同的?

(预设:同学们分的过程不同,但是每只小兔子都得到了4根萝卜。)

【设计意图:学生通过实际操作与交流,感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。】

小结:同学们真了不起。用不同的分法公平的给每只小兔分了胡萝卜。

虽然分的过程不一样,分的次数不一样,但最终每只小兔都分到了几根红萝卜,每只小兔分得的结果是怎样的?数学上像这样每份分的一样多就叫----平均分。

【设计意图:在两次分物活动基础上,揭示“平均分”概念。】

回忆一下刚才我们分的桃子和萝卜。

你能用自己的话说说什么是平均分吗?

判断是否平均分(加深理解)

活动三、分骨头。(尝试用画图方式表示平均分)接下来小狗请大家帮忙了!你想知道些什么呢?你能提出数学问题吗?也就是说需要我们把15根骨头平均分成几份?请同学们在小组内解决这个问题,我们先来看合作要求。

1. 选用学具代表小狗和骨头,摆一摆。

2. 说一说分的过程。

3. 想办法把你们分的过程画下来。

(学生展示,教师贴)

(二)老师也将自己的分法画下来了,请家看看,---------

那这样分可以吗?你能看懂吗?分了几次?每只小狗分得了几根骨头?和谁的方法一样?

同学们也可以在图中直接将自己的分法画一画,连一连,这样比较节约时间。

【设计意图:让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程,发展学生解决问题的能力。】

小结:小动物都分到了自己喜欢吃的食物,它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。

三、巩固练习,再次感知

其实平均分在我们生活中随处可见,机灵狗看到同学们“平均分”的知识学的这么好,还想请你们利用所学的知识,帮它解决问题,可以吗?

1、机灵狗为了装饰房间买来了一些花和花瓶,先来帮它插插花吧。(练一练第一题)

(1)它买了多少朵花和几个花瓶呢?

(预设:9朵花,3个花瓶。)

(2)每个花瓶的花一样多,怎么插呢?请你解决这个问题。

(3)学生操作并展示。

(预设:学生可能用摆一摆、画一画或直接在图上圈一圈等方法完成。)

2、同学们用了不同的方法解决了这个问题。下面还有3个问题,请你自己尝试解决,解决后可以和同桌进行交流。(练一练第二至四题) 3、同学们真了不起,能用今天学习的知识帮助机灵狗解决了这么多的问题,老师也想请你们帮帮忙,昨天我买来了一袋橘子,想把这些橘子平均分成不同的份数,你们能帮我分分吗?(练一练第五题)

请你填一填,有需要的孩子可以借助小棒摆一摆。

【设计意图:创设生活化的情境,让学生进一步体会“平均分”的意义。】四、联系生活,拓展延伸

今天我们在分物游戏的过程中知道了什么是“平均分”,有一个小朋友,和我们一样大,也上二年级,他们也刚刚学了平均分,昨天就用上了,他把平均分的事情画了几幅连环画,你们想看吗?

你能看出发生了什么事情吗?请你编一个数学小故事。

【设计意图:检测学生对“平均分”的理解情况让学生找找生活与身边存在"平均分"的事物与现象,体验“数学就在身边”。】