长颈鹿与小鸟教学设计

《长颈鹿与小鸟》教学设计

——张金锋

教学目标:

知识与技能:学习用乘法口诀求商,熟练并运用6—9的乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。

过程与方法:通过动手、动脑,重点提高学生的运算能力,培养学生的应用意识,以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

情感态度与价值观:通过情境的设计激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性。

教学重点::进一步体会乘、除法之间的关系,能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。

教学难点::除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。

教学过程:

一、创设情境、激情导入。

师:今天,动物朋友小鸟带来了问题,它们想考考我们,敢不敢接受呢?

—八五十六六九——六七——八__七十二

七—四十九六六——八八———七二十八

六—四十八七九——

师:冬天到了,天气越来越冷了。小鸟们都飞走了,大家知道它们飞往哪去了吗? (南方)对,小鸟来到了南方,这里的动物们可热情了。长颈鹿就想为小鸟准备房子。

二、自主探究、建立模型。

1、(出示幻灯片)请同学们仔细观察,你能发现什么数学信息?师根据学生的回答板书:一栋房子住6只小鸟,有42只小鸟。

2、你们打算怎样解决这个问题?请你独立思考,拿出自己的练习本写一写。

把你的想法和小组的同学说说。

小组选代表汇报:(重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法)

学生可能说出:一共有42只小鸟,每栋房子在住6只,也就是求42里面有几个6,所以用

42÷6

师问:如何求它们的商呢?

学生展示:方法1,六七四十二,所以知道需要7间房

方法2,画图所以知道需要7间房

方法3列表所以知道需要7间房

方法4用加法所以知道需要7间房

方法5用减法所以知道需要7间房

师:(小结)同学们的想法都很好,乘法口诀来计算除法的商,这个方法非常简便。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。

3、问题:长颈鹿知道要准备7间房子,它把63块木板全造了房子,你能求出造了几间房子吗?

学生独立思考,后在小组中汇报个人的想法。

在全班中进行交流,说说自己的意见。

4,、问题:小鸟们住进了新房,发现还有空房子,你能计算出“还空几间房子?还能住几只小鸟吗?”

学生独立思考,之后汇报

三、应用提高。

小蜜蜂采蜜(练习)

师:和同桌先说说你是怎么算的。(总结用乘法口诀求商的方法)

(学生同桌讨论。)

得出:除以几,就从几的乘法口诀中找用到的那一句

四、联系实际,解决问题。

(课件出示题目:我们学校要举行广播体操表演,三年级1班有36名同学,请你帮助设计一下,他们可以怎么排队?)

师:先想想,怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢?可以和旁边的小伙伴商量一下。

师:方法有很多,小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来,看看哪个小组想的方法多,摆的队形最漂亮。

(老师投影学生的设计,让学生先说一说,再全班点评。)

(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)

展示汇报

师:想一想,生活中有需要用除法解决的问题吗?

五、全课总结

师:同学们,在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后,小朋友收集好了可以互相说一说,也可以记在数学日记上。

教学反思

以故事情境激发学生的学习兴趣,使之乐学、要学,是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境——解决长颈鹿大叔分房子的问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略,我都给予了充分的肯定和鼓励,教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生,不否定学生自己的想法,在后面的学习中,在学生选择合理的方法进行计算时,再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围,让学生的思维“动起来”,激发孩子们对数学的兴趣,树立学习的信心。在让学生自由想像会飞来几只小鸟,要安排几间房这一环节的教学中,设置让学生进行“猜想—计算”的活动,使学生感到计算真正成为解决问题的需要,领悟到计算的现实意义,从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法,教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会,而不是将统一的模式塞给学生。最后,将数学知识回归于生活,让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题,增强学生应用数学的意识,让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识,让数学“活”起来!