平均分优秀教案范文

《认识平均分》教学设计

磨黑镇第一小学杨俊梅

教学内容:义务教育教科书数学(人教版)二年级下册第8页例1。

学情分析:“平均分”在学生的生活中经常出现,但从未系统学习过,也未上升到理性认识,有些学生理解起来有些难度,因此需要让学生亲自动手操作,并借助课件的直观演示,增强感性认识。

教学目标: 1. 让学生经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步建立“平均分”的表象。

2.通过动作与语言的结合,理解“平均分”“每份”“几份”的概念。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生探究意识和解决问题的能力。

教学重点:认识什么是平均分。

教学难点:理解“平均分”的含义。

教学具准备:课件、学具。

教学过程:

一、情境导入

老师带来了4支铅笔奖励表现优秀的两位同学。

提出问题:

1.我想把4支铅笔分给郑茜兰3支,分给张敏思1支,你们认为这种分法合理吗?为什么?

2.那应该怎样分才公平呢?谁能说一说。

(设计意图:通过创设“分奖品”的情境,激发学生的学习兴趣,体会分物品时有多种不同的分法,促使学生生成多样化的分法。为本节课的学习作好铺垫。)

二、实际操作,学***均分

活动一:我会分

把6块糖分成3份,可以怎样分?

1.指名读题。

2.理解题意。

3.同桌两人合作分一分,看哪组的分法多。

4.哪个同学来说一说你们有几种分法?是怎样分的?

5.在这三种分法里,你最喜欢哪一种?

6.引导学生观察比较三种不同的分法,明白:第一种和第二种分法每份分得的不一样多,第三种分法每份分得同样多。

7.像这样每份分得同样多叫平均分。教师板书,学生齐读。

(设计意图:学生动手分一分,汇报成果,让学生在活动中感受数学,不仅极大地调动了学生学习的积极性,而且也为学***均分提供了背景材料。)

活动二:我会说

同学们可真棒,很快就完成了老师给你们的第一个任务,那今天的第二个活动是什么呢,有信心完成吗?赶快来看一看吧!

你能用用语言表述“平均分”的过程和结果吗?

1.回顾刚才平均分糖的过程,同桌讨论完成填空。

2.全班交流

(设计意图:引导学生根据糖果图,用语言表述“平均分”的过程和结果,理解“平均分”“几份”“每份”等概念,为今后学***均分的方法和除法概念奠定基础。)

活动三:我会判

小红拿来了8块糖,她有三种分法,你能判断出哪组是平均分吗?

1.指名说一说哪组是平均分?哪组不是平均分?为什么?

2.教师引导学生观察,发现8块糖虽然分成的份数不同,但只要是每份同样多,都是平均分。

(设计意图:在渗透份数、每份数中进一步理解平均分。)

三、联系生活,巩固拓展

1. 说一说这些分法是平均分吗？为什么?

(1)

(2)

2. 仔细观察，先判断是不是平均分，再填一填。

（1）

一共有（ ）个五角星，平均分成了（ ）份，每份是（ ）个，每份分得（ ）。

（2）

一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。

3. 想一想，怎样改变可以使它变成平均分。（略）

（设计意图：练习的设计注重层次性，由易到难，由浅入深。通过练习，让学生对平均分有更好的理解和认识。）

四、课堂总结

同学们,今天我们学习了什么知识?什么是平均分呢?

(设计意图:让学生回忆本节课所学内容,不仅使学生对本课所学的知识有一个梳理的过程,在巩固所学知识的同时也训练学生的语言表达能力。)

板书设计:

认识平均分

每份分得同样多,叫平均分。

2018年3月12日