认识钟表说课稿【一等奖】

《认识钟表—整时》教学设计

一、教学内容:西南师范大学出版社教科书数学第一册(下)第59、60页。

二、教学目标:

1、让学生初步认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意思。

三、教学重、难点:

教学重点:认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。

教学难点:认读整时。

四、教学准备

教师准备:多媒体课件、视频展示台。

学生准备:一只实物钟表、钟面模型。

五、教学过程:

(一)、创设情境,谜语导入

1、(课件出示59页单元主题情景图)师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师说谜语:溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。(打一日用品)

师:谁猜到了这是什么?

生可能说:钟表

板书:钟表

2、同学们见过钟表吗,你在哪见过钟表?钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件出示:闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。)这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友,了解钟表的秘密,首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。(板书)

(二)、活动操作,探究新知

1、联系生活,感知钟表面结构。

(1)、拿出自己的钟表学具,仔细观察,看看钟面上都有什么?【课件演示】

学生汇报:

a.仔细观察两根指针:哪根是分针、哪根是时针,对比有什么不同。

b.有12个数字,一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的,把它称为顺时针转动。

(2)、刚才我们认识了钟面,请指着自己的钟表学具和同桌说说:哪根是分针,哪根是时针?有什么区别?

师板书:时针、分针。

2、教学整时

过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。

那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

(1)、(课件出示59页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说:这是早上8点,小女孩背着书包上学去了。

师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的8点我们就要说成8时

板书:8时

几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师:谁能说一说8时的时候时针和分针分别指着几?

生说:时针指着8,分针指着12

师:你真是个爱观察的好孩子。

师说明:分针指着12,时针指着8就是8时。谁能像老师这样说。

(2)、请同学们再用刚才的方法,说一说下面这幅图时几时?(30秒同桌互相说一说。)

师小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。这就是认识钟面整时的方法。

(3)、时间表示法

师:同学们,请你们打开书59页,认真观察刚才的两幅图,看一看书上又怎样表示时间的?那么8时,怎样表示?

生说:略

师小结:时间有2种表示法:第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;

第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)

(三)、练习应用,巩固深化

过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间. 下面我们就来进行练习。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

1、连线。

学生独立完成,并交流汇报。

2、拨一拨,认一认。

小组讨论完成,并交流汇报。

(四)、反思总结,归纳提升

时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?还有哪些不懂的问题?

师总结全课:

亲爱的孩子们,时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。