数豆子公开课参赛课教案

北师大版《数豆子》教学设计

江镇镇中心学校查翠翠小二18325602763 499290506@qq.com

教学内容:

北京师范大学出版社出版的一年级下册数学第三单元第三节内容《数豆子》。

教学目标:

1.经历用计算器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重难点:

重点:掌握100以内数的读、写法,理解数位的意义。

难点:体会各数位上数字的意义。

教学准备:

豆子若干、计数器、塑料杯、课件。

教学过程:

一、生疑激趣,导入新课。

师:同学们,你们喜欢吃豆子吗?

生:喜欢。

师:今天,有一位老爷爷给我们出了一道难题。抓一把豆子,估计一下有多少粒?你们现在只能看,不能数哦。

生1:“我估计有30粒。”

生2:“我估计有40粒!”

生3:“我估计有60粒!”

师:同学们,你们想知道怎样才能估得准确吗?我们一起来做个试验吧!具体的应该怎样做呢?谁来说一说?

生1 :我们先从一把豆子里数出10粒,看一看会是多少,再估计这把豆子一共有多少粒?

在数的过程中注意不要把豆子弄到地上了。师生共同数豆子。先数出10粒放一堆,再数出10粒放一堆,一共数出了2堆,最后还有8粒,不够10粒。所以这把豆子一共有28粒。

生2:10,20,28。

生3:跟估计是30粒的同学说的差不多。

二、动手操作,学习新知

1.计数器上拨数、写数

师:接下来,我们一起来数一数并在计数器上拨一拨。学生在计算器上拨数,教师巡视指导学困生。

生:学生在计算器上拨数字28。

师:为什么这样表示呀?先拨哪个位上的数呢?

生1:右边的8在个位上,表示8个一。左边的2在十位上,表示2个十。一个十,二个十合在一起就是二十;1个一、8个一就是8。

生2:先拨十位上的2,再拨个位上的8。

师:这些同学回答得很好。同学们,我们一起在计算器上拨一拨吧。在拨珠子的时候要注意,个位上和十位上的数字不要搞错了。

师生一起拨数字28。教师鼓励拨得正确的同学。

师:同学们,你们会写吗?应该先写什么,再写什么呢?请一位同学上来写一写。

生:先写十位上的2,再写个位上的8。

师:真不错。下面的同学跟这位同学写的一样的,举起右手。

师小结:我们拨数从十位开始拨,十位上的数拨好后,再拨个位上的数。写数也是一样的。

2.各数位上数的意义

师:“看到22这个数字,你们有什么问题和老师交流吗?”

生:“老师,这两个数字都是2,两个2一样大吗?”

师:“这个问题问得好,同学们你们怎样看呢?”

生1:“两个2应该一样大,只是在不同的位置上。”

生2:“我不同意刚才同学的回答,两个2在不同的位置上,就会表示不同的意义,它代表的数也就不同。”

生3:“两个2,右边一个2在个位上,表示2个一;左边的2在十位上,表示2个十。”

生4:“左边的2用两捆小棒表示,是20根;右边的2,它只表示2个一根。合在一起才是22根。”

师:“这些同学说得真好。”大家给他们鼓掌。

3.认识97、98、99、100。

教师边拨珠边介绍算珠表示数的规则:个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨1个珠子表示1个十。

师:在计算器上拨出97。同学们也拨一下吧。你是怎么拨的?

生:十位上拨9个珠子,表示9个十;个位上拨7个珠子,表示7个一。

师:98怎么拨?99呢?99再添加1个是多少?同学们练习一下吧。

师:在计算器上,从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位呢? 学生齐答:“是百位”。

师:“百位上的一个1表示多少?”

生:“百位上的一个1表示100。”

出示带有计数器的数字,让学生认识100。

4.想一想,试一试。

课件出示教材第26页下面的图片。

师:你们能说说这是怎样表示数的吗?

生1:1条是1个十块,有2个十块和8个一块,一共有28个小方块。

生2:1个大圆点表示1个十,2个大圆点表示2个十;1个小圆点表示1个一,8个小圆点表示8个一,圆点表示的数是28。

师:说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数。请你用自己喜欢的方法表示34。

学生独立练习,再交流,最后集体评价。

三.巩固练习

完成课本第27页练一练。

四. 教师小结

通过今天的学习,你有哪些收获?说给大家听听吧!

五. 板书设计

2个十表示20,8个一表示8,合起来是28。

《数豆子》教学反思:

《数豆子》的内容,我所理解大致分为两个部分,一个是估数,一个是识数,这两个部分看起来似乎没有什么关联,(当然是我自己的浅薄之见),所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来,渗透给学生,让我着实为难一番。毕竟经验有限,自己所带的都是高年级的学生,一年级的教案根本没有接触过,对于一年级学生的行为常态和认知能力也不够了解,只是听过何小琴老师的几节一年级的课,是那般生动有趣,课堂的调控也十分好,我想这是一个教学经验丰富,教学水平出众的教师提供给我的很好的学习机会,我要努力去学习和把握其中的精华和特色。于是,我认为一年级学生的学习不在于多,而在于精,活动或者游戏也许能让他们更轻松更快速的融入课堂。《数豆子》这节课的内容,我在设计时肯定有很多不足之处,加之教材本身具有一定的实验性,不过我所期望的便是能够能透过教材,利用有效的方式,使学生通过一些简单的操作活动,感受数学就在我们身边,就在快乐之中!使学生真正感受到学习数学的乐趣。